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从媒介素养的角度看纪录片中蒙太奇手法的运用 ——以《海豚湾》和《与鲸共生》为例 李思琦 新闻学1041班 1021012130 6510658555@ 摘要：简单介绍了蒙太奇并从媒介素养的角度以《海豚湾》和《与鲸共生》为例分析蒙太奇手法在纪录片中的运用。着重分析重复蒙太奇、对比蒙太奇以及隐喻蒙太奇的运用。 关键词：蒙太奇 媒介素养 重复 对比 隐喻 蒙太奇（法语：Montage）是音译的外来语，原为建筑学术语，意为构成、装配，后来延伸到电影艺术中被广泛运用。蒙太奇的产生，首先是符合了人的视觉感受规律的。林格伦在《论电影艺术》一书中说：“蒙太奇作为一种表现周围客观世界的方法，它的基本心理学基础是：蒙太奇重现了我们在环境中随着注意力的转移而依次接触现象的过程。”为了传递自身想要传递的情绪，影片编导就必须充分了解观众的心理，让镜头的组接合乎理性和感情的逻辑，合乎生活和视觉的逻辑，使观众在观看影片时，感到顺当、合理、流畅、舒服并易于接受。其次，电影是简洁的艺术，一部影片长度，一般都在九十分钟左右，因此，它对生活的反映不是刻板的摹写，而必须有选择。在电影中，强调和省略都能达到高度概括的目的，而这下是蒙太奇的艺术功能。蒙太奇的种类包括叙事蒙太奇、表现蒙太奇和理性蒙太奇三大类，其中叙事蒙太奇包括：平行蒙太奇、交叉蒙太奇、颠倒蒙太奇和连续蒙太奇。表现蒙太奇包括：抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隐喻蒙太奇和对比蒙太奇。理性蒙太奇包括：杂耍蒙太奇、反射蒙太奇和思想蒙太奇。 一部纪录片，从选题、前期采访、拍摄、后期剪辑、特技合成、配音，直至审查通过，都要经历相当的时间，付出大量的辛勤劳动。从制作工艺流程来说，剪辑只是后期过程中的一部分创作，但从整个纪录片的艺术思维过程来说，剪辑意识或者更准确地说蒙太奇意识却是创作中必须始终重视的。蒙太奇的运用直接影响了影片信息及价值观的传达。《海豚湾》就是一部充分运用了蒙太奇的纪录片。它讲述了日本和歌山县太地每年数以万计的海豚经过这片海域，他们的旅程却在太地戛然而止。渔民们将海豚驱赶到靠近岸边的一个地方，来自世界各地的海豚训练师挑选合适的对象，剩下的大批海豚则被渔民毫无理由地赶尽杀绝。这些屠杀，这些罪行，因为种种利益而被政府和相关组织所隐瞒，这部影片揭露了这个事实。纪录片《与鲸共生》则是日本政府为了对抗《海豚湾》给他们带来的恶劣影响而拍摄的。该片简述了四百年来，和歌山县太地町当地的渔民世世代代靠捕鲸赖以为生的。当地海面上，黑潮与陆潮交会形成的渔场，鱼产丰富，鲸鱼群集，至今仍是当地的经济支柱。该片还介绍了他们如何充分利用捕杀来的海豚的每一个部位。然而现在，渔民们的生活正面临着危机。电影《海豚湾》公映后，国外的反捕鲸团体开始常驻村内，监视渔民们的一举一动，目的是拍摄鲸鱼被杀的瞬间。他们试图通过将拍摄的映像在网上公开，以推动反捕鲸的声浪，迫使捕鲸终止。从媒介素养的角度来看，对于同一件事情，两部纪录片利用蒙太奇从不同的方面通过不同镜头画面的组合给观众传达出截然相反的信息。下面以几种常用的蒙太奇手法在《海豚湾》和《与鲸共生》中的运用来分析蒙太奇的运用对受众观念产生的不同影响。 重复蒙太奇 若干形象相似、气氛相同、情绪一致的影像一而再、再而三的出现，给观众视觉以反复冲击来形成高潮，可以称之为“积累蒙太奇”，即“重复蒙太奇”。它相当于文学中的复叙方式或重复手法,在这种蒙太奇结构中,具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现,以达到刻画人物, 深化主题的目的。在纪录片中，导演通过反复重现某一个或类似镜头影响观众对某一事物的判断从而向受众传达自己的价值观。在《海豚湾》中，导演多次拍摄渔民捕杀海豚的镜头并将这些镜头衔接在一起，一而再、再而三的展示给观众，带来强烈的视觉冲击的同时影响了观众的情绪，起到强调的作用，使得大部分观众在看过《海豚湾》后深深的震惊并加入反对捕食鲸类的行列。同时，大量日本当地渔民虐杀海豚的场景更激起了民众的反日情绪。但在日本拍摄的纪录片《与鲸共生》中，不断累积的是日本当地的捕鲸风俗，强调捕鲸是当地人几百年来延续的生活传统。在片中突出了对捕获的海豚的每一个部分的利用，渔民杀戮海豚的场景则是被淡化的一笔带过。同样是对事实的记录，两部片子运用不同画面的堆砌给受众以完全不同的感受。在观众看来，《海豚湾》突出展现了了日本渔民毫无人道的屠杀海豚的场景，《与鲸共生》则展现出当地渔民以捕鲸为生，与鲸近乎和谐的相处的画面。由此看来，重复蒙太奇的运用有利于在不违反客观事实的前提下传播自身想要表达的情感和价值观，容易引起观众的共鸣。 对比蒙太奇 把内容含义绝对相反甚至完全冲突的影像对接起来，用闪出闪回组接，形成戏剧性冲突，可以称之为“对比蒙太奇”，表现蒙太奇手法之一。通过镜头（或场面、段落）之间在内容上（如贫与富、苦与乐、生与死、高尚与卑下、胜