《春天举行音乐会》教学设计概要1.docVIP

春天举行音乐会 ——音乐学科 三年级（歌曲综合课）教学设计 教学基本信息 课题 春天举行音乐会 学科 音乐 三年级 领域 表现领域中的演唱、创造领域中的探索音响、即兴创编 教材 书名：义务教育教科书音乐（五线谱）三年级下册 出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2015 年 1月 是否已实施 是 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 指导思想 音乐课程是基础教育阶段实施美育的重要人文学科，具有“审美性”和“实践性”特点，音乐教育应培养和提高学生感受美、表现美和创造美的能力。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，通过音乐艺术实践，形成基本的音乐素养，有效提高音乐素养。 （二）理论依据 1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 音乐的情感体验，应根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐中表现的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验有机结合。 兴趣是音乐学习的根本动力，在教学中要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。 2.强调音乐实践，鼓励音乐创造 音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。 音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。 二、教学背景分析 （一）学习内容分析 本课是歌曲《春天举行音乐会》表现春雨、春风形象第五、第六乐句把“春天举行音乐会”的情绪推向了最后的乐句春笋指挥家。 结合歌曲中的春风、春雨 在探索物品发出的声音后，进一步引导学生运用声势表现春风、春雨最后按照物品声音表现、歌唱《春天举行音乐会》，最后声势表现的顺序，组合成学生自编自演的新的《春天举行音乐会》。 （二）学生情况分析 三年级学生 愿意并能够与同伴共同完成音乐实践。本节授课班级的学生普遍对音乐的主动探 索意识浓郁，愿意参与音乐活动，歌唱及其他多种音乐学习习惯已基本形成。 2.知识与技能分析：三年级5班的学生，部分学生歌唱基本功较扎实，对音乐的 理解和表现力较强。其他同学虽然没有更多的音乐学习机会，但是学习能力较强， 对音乐的兴趣很浓厚，能较为准确的表现音乐。在日常教学中学生曾接触过用打 击乐器或发声材料探索声音的强弱、长短，运用人声模仿自然界或生活中的声音， 但运用声势表现自然界中的声音从未学习过，仍需教师指导。 3.过程与方法分析：在音乐实践中发挥想象力，探索音响，进行音乐编创活动， 是学生喜爱的学习方式。在本课中教师引导学生结合音乐形象表现歌曲，探索物 品发出的声音，探究声势表现方法，大胆实践、大胆表现，享受音乐审美过程给 身心带来的愉悦。通过教师示范、讲解、观看视频、观察、对比、模仿、探究、 合作学习等多种手段进行学习，从而达到学生都能够主动参与到课堂的音乐实践 活动中去，逐步培养和提高利于学生终身发展的音乐能力。 （三）教学方式与手段说明 教学方式：模仿表现、探究创编、合作表现。 教学手段：通过观察图形谱模仿演唱方式，表现歌曲。运用比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为创造能力的进一步发展奠定基础。通过自主学习的探究使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式，更好地理解音乐的意义，增进学生对音乐的喜爱。通过小组合作交流、集体表演形式，不断增强集体意识和协调能力。 （四）技术准备 使用格式工厂软件制作视频短片，用Microsoft Office PowerPoint软件制作教学课件。 （五）前期教学状况、问题与对策 1.前期教学状况 学生已掌握基本的歌唱要求，能够运用正确的呼吸方法，用自然地声音参与齐唱或合唱。接触过简单的运用人声、乐器声模仿自然界的声音。 2.教学问题与对策 问题1：歌曲演唱的不形象，没有起伏变化。 对 策： 采用图形谱指导演唱，用线条和圆点指导学生直观学习，用优美连贯和轻快跳跃的声音、有力度变化的演唱歌曲。 问题2：在声势创编中雷声的创编学生往往想得简单或者不形象。 对 策：通过视频进一步指导学生集体合作，运用分两个组轮流跳跃一次表现雷声，用轻快跺地减弱的方式