简谈教研员专业.ppt

简谈教研员的专业素养;（一）教研室;二、教研室工作的基本功能;三、教研室的中心工作 ◆教学研究与实践——教研员在理论学习与教学实践中对教学的钻研。(加强理论学习，勤于思考，站稳讲台） ◆教学指导与管理——发现问题，帮助教师解决问题，质量监控。（深入课堂听课，组织评课、议课，提出改进建议） ◆组织教学活动——搭建平台，提出问题，推陈出新，引领教师专业发展。（组织研究课、公开课，举行专题讲座）;四、教研室的基本职责;一、教研员的岗位职责 1、坚持在教学一线担任学科教学，积极进行教学改革实践。 原则上规模在9间学校（含教学点）以下（不含9）的 中心小学的教研员，必须在学校担任一个班本学科的教学 任务，规模在9间学校（含教学点）以上（含9）的中心小 学的教研员，至少在学校兼任一个班本学科两个单元内容 以上的教学任务。; 2、立足教材教法研究，依据课程标准，提出教学要求和实施建议。 每学年至少撰写教学研究论文1篇上交上级教研 室。 ;3、深入教学第一线，调研和指导教师教学，解决常规教学中发现的问题，指导教师提高教学水平。 每学期听课、评课不少于50节。 ;4、抓好学科教学常规管理及学科教学质量监控与评估工 作；有计划开展教学常规检查和教学质量检查，不断规范 教师学科课堂教学；积极开展学科竞赛，培养学生学习 兴趣。 每学期开展教学常规检查不少于1次，组织1次质量检 查考试。;5、积极组织开展学科教学专题研讨活动，指导学校校本 教研，总结推广教研成果，开展教学评优。 每学年至少上1节镇级公开课或示范课。任期内，至 少主持承担1个县以上立项课题的研究，取得研究成果。;6、做好骨干教师的培养工作，积极指导教师改革课堂教学。 任期内指导2至3名学科骨干教师获上级 教研部门教学评优奖。;二、教研员工作的基本途径;三、教研员的基本素质;四、教研员的基本技能;一、加强6个意识 1、责任意识——指导并参与教学教改、教学研究、教学管理、培养教师、教研活动、质量分析、总结推广等； 2、学习意识——建立终生学习观，学习专业理论，努力专业实践，吸收先进经验，不断尝试，不断创新； 3、计划意识——科学制定，灵活执行，明确时间，清楚需做什么，该做什么，必须做什么，有重点，有中心，不拖沓；;4、反思意识——总结工作，体验成功，改进方式，更上一层楼； 5、危机意识——牢记不进则退及优胜劣汰的发展规律，理念、水平、能力随教育发展而长进； 6、服务意识——服务学校、教师，尊重教师，献计献策，解决问题，不指手划脚。 ;二、勤学善思 1、多读书——提高水平。（教育基础理论、课程理论、教育专著、专业刊物） 2、多实践——提高能力。（站稳讲台，探索中发现，实践中创新） 3、多思考——提高认识。（发现问题，提出问题解决方法、策略，创新发展）;三、深入一线，走进课堂 1、上课——磨练基本功和技能；（实践课、研究课、示范课） 2、听课——了解状况，发现问题；（既是监管，也是学习） 3、评课——提出建议，指导交流；（解决问题，推陈出新，沟通教师，取长补短，促进提高） 4、检查——常规监管与指导。（备课，作业批改，教学计划与进度等）;四、建立教研网络 1、中心教研组建设 以校本部为大本营，建立教研室—教导处—科组为一体的教 研网，充分发挥科组最基层的基地作用。 2、骨干教师团队建设 ◆组建骨干团队——一批善教善研的教师 ◆发挥骨干作用——自身发展，带动发展，承担任务 ;(四)教研员听课与评课;1、听课评课的基本素养;（2）具有先进的教育思想、教学理论、教学观念——评好一节课的重要理论基础。 评课时，不能只是简单的就事论事，要把教学实践上升到理论层面去评判、分析。只有用新的教育思想、观念、超前意识分析透视每一节课，才能对课的优劣作出正确的判断，才能给授课教师正确的指导，否则，会产生误导。 加强理论学习是不断积累理论基础的重要途径 ;（3）实事求是，客观公正——评好一节课应有的工作作风。 评课切忌吹毛求疵，偏心偏爱，重好轻差。 只有具备良好的工作作风，才能得到老师的信赖 ;2、听课评课的基本内容;（1）教材处理 ◆前后内容联系与展开——新旧联系的处理； ◆教学内容本质与内涵的挖掘——具体的知识点、重点及难点； ◆教学目标的定位——知识目标和过程目标确定与实施。 ;（2）教学过程 ◆结构模式、层次、条理； ◆教师的引导、组织（包括问题的设计与提出的方式、 组织学生探究的方式和手段等）； ◆学生的参与（包括主动经历、积极感受、合作与交 流，动手实践等）； ◆方式和手段是否得当（包括学习方式的选择、媒体使 用） 评课时，并不一