理实一体化教学与课程开发.pptVIP

有一定主题的、相对独立与完整的小规模课程，以教学视频为主体，针对某个微知识块的各种教学资源有机结合体。 “讲师”→教学能力、教育学能力； “技师”→操作（技术）能力； “师傅”→行业经验、专业（生产）能力； “职业指导师”→职业生涯发展、规划能力； “心理辅导师”→心理学能力； “信息化师”→信息化设计与应用能力； “研究师” →教学研究能力。 理论指导于实践，观念先导于行动。 工欲善其事，必先利其器。 用理论武装头脑：教育理论、教学理论、学习理论、职业生涯规划理论，一样都不能少。 ——这是教师成为思想之师、智慧之师的第一步…… 1.教师能力成长路径 师资成长路径与培养策略： 树立能力本位与素质本位教学观，在实践中成长，在创新中提升。 ——这是做思想之师、智慧之师的实践基础。 一个教师，也只有走教学与科研相结合之路，才能将教育教学提高到一个新境界。 ——这是教师成为学术之师、研究之师的必由之路。 按照一体化师资“能力树”要求，对每一个教师进行能力结构分析。（教师自己可分析） 2.师资培养策略 …… √ √ √ 教师3 √ √ √ 教师2 √ √ √ √ √ √ 教师1 …… 研究能力 安全处置 信息 能力 职业指导能力 心理辅导 行业经历 专业 操作 教学基本能力 项目 姓名 分期分批组织教师下企业考察、参观、学习或挂职，了解企业工作过程、企业文化、新技术新工艺新材料运用;对于从学校或非企业引入的教师先进企业锻炼后任教。 根据能力分析表，按照缺什么补什么的培训原则，编制培训计划，有组织有计划的对教师实施培训。 企业锻炼 教改实践 课题研究 师资建设“三部曲” 通过教学专项活动，如：课堂评比、教案获教学设计评比、说课比赛、课题研究等，提升教师教学设计、教学组织、教学研究等能力。 加强教育理论的学习，通过集中培训、学术报告等形式，提升教师理论水平。 通过专项培训，如职业指导、心理健康、安全处置等培训，提升教师职场健康能力。 六、如何研究课堂教学 有效课堂 高效课堂 精品课堂 课堂层次“三部曲” 课堂质量层次： 研究课堂教学方式：说课、教学反思、课题研究 。 说课组织策略：教研组采取讨论性说课，学校采取交流性的评比说课。 （1）说什么（说课内容）？ 说课的核心路径或模式：教学设计（制定计划）、教学过程（实施计划）、教学反思（评估计划）。 简而言之，说课就是说说你是怎么设计的，怎么实施的，为什么要这样(说案和教案的主要区别)。 能力本位、一体化教学基本模型： 任务 教学 内容 教学 目标 能力培养 职业素养 过程与方法 因此，说课就是要说明教学内容、教学目标以什么样的教学“任务”作为支撑，通过什么过程及方法来处理“任务”，为什么这样设计及安排。 ① 说教材，也就是说教学内容。 主要是说明本课程在本专业中的地位、作用、特点，所选内容（或课题）在本教材中的地位、作用，教学重点及难点，所需教具、器材以及课时要求等。 ② 说教学目标。 说明教学对象（学生）的认知特点、规律及已有的基础，说明本内容（课题）要达到的教学目标（三维）：知识目标(认知目标)、能力目标（专业技能、方法技能、社会技能）、职业素养目标（行为养成）。 ③ 说教学设计思想、教学理念以及教学环节设计，体现教学组织模型。这是说课的重点之一。 ④ 说“任务”设计（或案例、活动）。 这是说课的重点之一，因为“任务”是教学内容的落实及教学目标（能力形成）达成的支撑，教学组织、教学方法及学习方法的选择都是基于“任务”的。 说明 “任务”的内容；说明“任务”设计的依据或理由，也就是说明为什么这样设计。 ⑤ 说教学过程与方法。 这是说课的另一个重点。说说你准备怎样安排教学过程、方法、媒体及时间分配；突出教学重点、突破教学难点的策略、方法；交流与评价的策略、方法；教学过程控制措施、引导问题的设计、板书设计、课后“任务”的设计?。 ⑥ 教学反思。这是有效教学的重要组成部分，撰写教后记：记录成功做法、教学灵感、学生疑惑、改进措施。 说课内容中，有些内容可以单独说，有些内容需要在演示教学过程中说。 ① 教材及内容分析，学情分析，教学目标，重点与难点，教学设计思想、教学理念及教学环节设计、教学组织模型、教学反思，需要单独说。 （2）怎么说（说课技巧