二下语文基于标准的教学设计(一二三四五六七八单元).docVIP

1、《找春天》教学方案 教材来源：小学二年级《语文》教科书下册 《找春天》这篇课文是第一组课文“春天里的发现”专题中的一篇文章，这篇文章通过孩子们找春天这条线索，感受到春天引导学生在朗读、背诵中体会春天的美景，了解春天的特点，并留意去观察、去发现，去想象，感受春天的美好二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。加上这是孩子们刚享受春节假期的快乐后，要学习的第一篇课文。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。学生已经具有初步的识字能力，但他们写字时掌握不好字的间架结构，容易写错一些笔画。所以，把识字写字的重点放在朗读指导和写字指导上。 通过读课文背诵课文领略春天的美丽。读、看、画、做等多种语文实践活动感悟春天的美好和语言文字的优美 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入 环节二 识记字词 书写练习 活动一 盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）描写春天的词语 活动二 是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题） 活动一 小组合作学习 组长组织学习： 合作要求 1.读通课文：小组分工读文，圈出的生字新词。其他同学听音、正音。 2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。 3.理解词语：提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，汇报。 4、找出难读的句子多读几遍。（完成目标一） 读准字音。（评价目标一） 活动二 展示交流 1.展示读文：小组展示自学情况。 2.质疑词语：组长汇报组内不能理解的词语。 3.互助学习：（生生、师生） 出示句子朗读，理解词语 4.组内互考：两人互相读词，检验认读情况。 5.全班检测： （1）开火车读词语。重点读准生字词。 （2）每组选一人赛读生字。 （3）检验难读的词句，各组派代表挑战。（完成目标一） 先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一） 活动三 指导写字： 1.出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。 2.观察，说一说在书写时要注意什么问题。 3.请同学讲字，并说说怎么写好它。 例如：“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。 4.师指导书写：探、溪（“溪”字右边比较复杂，写时教师细致指导。） 5.学生写、同桌互评（完成目标一） 写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美（如“探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。请大家跟我读“探”。（老师随即指导探—深形近字的区别）我的组词是：探索、深浅（评价目标一） 环节三 指导读文 活动一 再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。（完成目标二） 正确交流出感受： 学生通过自读，说出自己的感受。 （评价目标二） 活动二 合作展示： 1．提出重点问题： “我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？借助板书背诵、瞧图背诵、设想情境背诵 环节四 课堂小结 活动一 春天来了，你愿意和书中的小朋友一样到外面去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吗？希望同学们在课后能用不同的形式展示自己在春天里的发现，我们在语文园地中来交流。 附：板书设计 1.找春天 小草 探头 眉毛 看到了她 野花 早开 眼睛 听到了她 春天的 春天来了 树木 吐芽 音符 闻到了她 小溪 丁冬 琴声 触到了她 2、《古诗两首》教学方案 教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学二年级语文（下册）第一组 主 题：春天里的发现 课 时：第一课时 授课对象：二年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)学习独立识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 (2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 2．教材分析 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文