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让读书激荡聋生的心湖 ------《卖火柴的小女孩》教学案例 湛江市特殊教育学校　王道进 《卖火柴的小女孩》这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，全文溢满了对小女孩的深切同情。在教学中,引导学生感受卖火柴的小女孩的悲惨命运、激发学生的同情心与爱心，是本课的一个难点，也是一个重点。所以在教学时，我在引导学生深入理解课文后，使用情境读书法和反复诵读法，让学生在读书中表达自己的独特体验，在“赏析”中“品读”，在“品读”中“回味”，在回味中“感知”，将学生完全带入到卖火柴小女孩的凄惨的生活场境中，?感同身受，从而激发学生的同情心与爱心，在聋生的心湖中激荡起一阵又一阵的情感波浪。在这节课上，学生充分享受了读书带来的快乐。 我设计了这样的读书： 学生齐读“天冷极了，下着雪、、、、、、这是一年的最后一天------大年夜。一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。” 老师：你们看到了什么？ 学生：我们看到了天下着雪，一个小女孩光着头赤着脚在街上走着。 老师：大年夜，你们在做什么？(一问到跟自己有关的事情，学生马上来了兴趣。) 生1：我和家人一起吃饭。 生2：我和爸爸妈妈姐姐哥哥，许多人在一起吃饭，有鸡有鸭、、、、、、好多菜，很好吃，很高兴。 、、、、、、 老师：大年夜，你们过得怎么样? 生(纷纷打着手语)：我们很开心(很高兴)，感到很幸福、、、、、、 老师：是啊，和亲人团聚是很幸福的事情，而且又有大人派红包，准备换上新年的新衣裳，是令人十分高兴的事情。可是小女孩有吗？她是怎样过的? 生：没有。（这时学生的脸马上黯淡下来，刚才的高兴劲儿已荡然无存）小女孩一个人光着头赤着脚在街上走着。 老师：小女孩过得好吗? －－学生纷纷伸出小指（不好），其中有几个学生打着手语说：很可怜，很可怜！ 老师：小女孩的命运是十分悲惨的，让我们带着同情之心再读这句话 －－“天冷极了，下着雪、、、、、、这是一年的最后一天------大年夜。一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”（这时，学生已完全沉浸在卖火柴小女孩悲惨的生活情境之中） 点评：从学生的生活实际入手，从“大年夜”你们是怎么过的说起，引发学生阅读兴趣，引导学生细细去品味文章，在这过程中，着重抓住“可怜”引起学生的同情之心，通过换位思考、比较，将学生引入小女孩生活的情境中去体验，感同身受，学生的情感之门缓缓打开，对小女孩的命运逐渐产生了怜悯之情，达到人文合一。 为了进一步激荡学生的情感波澜，我采用反复诵读法，精心设计读书的内容，引导聋生边读边悟，在读中悟，在悟中读，一步一步地靠近卖火柴的小女孩，使聋生的情感起伏跌宕，体验不断提升。 老师：同学们，卖火柴的小女孩多可怜啊！让我们用同情的心一起读读这些句子吧。　 多媒体展示卖火柴小女孩的图片和句子： 多可怜的小女孩啊！一双小脚冻得红一块青一块的。 多可怜的小女孩啊！因为没有卖掉一根火柴，她不敢回家，爸爸一定会打她的。她觉得更冷了！ 多可怜的小女孩啊！她的一双小手几乎冻僵了。她终于擦亮了一根火柴，面前是暖烘烘的火炉，可是火柴灭了，火炉不见了。 多可怜的小女孩啊！她饿极了！她看见香喷喷的烧鹅正向她走来，可是火柴灭了。 多可怜的小女孩啊！她看见奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 多可怜的小女孩啊！她死了，在旧年的大年夜冻死了。 至此，教室里静极了，学生们都沉浸在卖火柴小女孩悲惨的命运之中，有几个女学生脸上不知什么时候挂满了泪水。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　点评：语文新课程标准中强调“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这堂课上，老师恰当地把握课文内容，创设有效的读书方法，在“卖火柴的小女孩多可怜啊！”这一点上下功夫，引导学生自读自悟，使学生深受感染，情感的波澜不断高涨升华。卖火柴小女孩悲惨的命运强烈地撞击着聋生的心扉，使聋生充分感受到读书所带来的乐趣。正如朱熹所说的那样“读书之法，在循序而渐进，熟读而深思。字得其训，句索其旨，未得于前则不敢求其后，未道乎此则不敢忘乎彼。先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。”这节课，老师就是通过反复诵读法，不断引导聋生进行体验，使聋生的心逐渐和卖火柴小女孩悲惨的命运交融在一起，产生良好的阅读效果。 　　 3