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1.3.1集合运算
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《数学》
课时
1课时
授课日期
4月5日
授课
班级
13春会计
应到人数
24人
实到人数
24人
教务审批
及日期
(签字)
课题
集合的运算——并集
教材
《数学》 高等教育出版社 基础模块
教
学
目
的
知识目标:
(1)理解并集的概念;
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科目 《数学》 课时 1课时 授课日期 4月5日 授课
班级 13春会计 应到人数 24人 实到人数 24人 教务审批
及日期 (签字) 课题 集合的运算——并集 教材 《数学》 高等教育出版社 基础模块 教
学
目
的 知识目标:
(1)理解并集的概念;
(2)会求出两个集合的并集.
能力目标:
(1)通过数形结合的方法处理问题,培养学生的观察能力;
(2)通过交集与并集问题的研究,培养学生的数学思维能力. 教学
重点 并集的运算 教学
难点 用描述法表示集合的并集 教学
参考 《数学》教学参考书 高等教育出版社 基础模块 教学
方法 举例法、案例分析法、学生讨论法、比较分析法 教具 多媒体 课 前 分 析 及 设 计 思 路 学情分析 我校会计班学生大多是女生,她们有非常突出的特点:思维活跃,擅长形象思维,有强烈的求知欲;活泼好动,参与性强等。我授课面对的是13春会计班的学生,由于学生们都是初三的分流生,基础相对比较差,尤其是数学底子更差,灵活应用能力较弱,需要老师的引导。 课题分析 《并集》源自《数学》这一教材的《集合》中《集合运算》一节的第二课时,在集合运算这节中起着承上启下的作用。同时集合是基本的数学语言,学习运用这些知识,可以准确的对客观世界中的对象进行研究,按照使用功能分类存放物品,是解决复杂问题的重要手段之一。 整体教学编排设想 (1)通过生活中的实例导入并集的概念,提高学习兴趣;
(2)通过对实例的归纳,针对用“列举法”及“描述法”表示集合的运算的不同特征,采用由浅入深的训练,帮助学生加深对知识的理解;
(3)通过学生的解题实践,总结比较,理解交集与并集的特征,完成知识的升华;
(4)讲与练结合,教学要符合学生的认知规律.
【教学过程】1.3.1集合运算科目《数学》课时1课时授课日期4月5日授课班级13春会计应到人数24人实到人数24人教务审批及日期(签字)课题集合的运算——并集教材《数学》 高等教育出版社 基础模块教学目的知识目标:(1)理解并集的概念;读胰村困溅租残艘融抑烦咖揽伶桓狞罗殃茄蛛恍淋嘘夷斥漏耗塞株祖秽熄拧呵术诈骚会乡很搂勺仙酞斌央谋内塘踌乃坛兔脸橱反拿嫉贝极槐娟帛铺
行为 学生
行为 教学
意图 时间 一、复习知识、揭示课题
1、交集的概念是什么?(含义和符号 )
2、集合交运算的特点是什么?
提问
巡视
思考
回答
及时
了解
学生
知识
掌握
情况
3 二、创设情景 兴趣导入
问题1 某班有团员34名,非团员11名,那么该班有多少名同学?
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