梦圆飞天教学设计.docVIP

《梦圆飞天》教学设计 教学目标： １、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。 ２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。 ３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点： 引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面 教学准备：多媒体课件。 一、??????? 读题入情 同学们，知道“嫦娥奔月”的故事和敦煌的飞天壁画吗？从“嫦娥奔月”到敦煌的飞天，再到现代的航天事业，千百年来，中华儿女始终做着同一个梦，这是一个关于——飞天的梦（板书:飞天）2003年10月15日，这个梦终于园了。（板全课题） 让我们激动地告诉全世界，我们中国人能——梦圆飞天（齐读课题）。让我们自豪地告诉全世界，我们中国人已——梦圆飞天（齐读课题）。 古有飞天梦，今由神5圆，通过预习，你知道文章分几个场面记叙神5发射的全过程。板书：（送行——发射——问候——梦圆） 二、细读送行 自由读送行的场面，画出能触动你心弦的句子，写下你的点滴感受。（学生自学） 交流： 1、“此刻……教练专家来了……响……起来了” 说出你的感受（送行的场面令人激动） 想想还会有谁来送行呢？（同行、群众、记者……） 是啊，全世界炎黄子孙都心系神5，齐读接下来的一句 2、此时的杨利伟身着乳白色航天服，面向五星红旗肃然伫立，让我们一起读读他临行前的请示。 从这简短的话语中，你读出了什么？（坚定的意志，必胜的信心） 让我们一起去送送远征的英雄（播放送行的录像） 三、研读发射 1、引读6自然段，激动人心的一颗就要道理，随着时间——（学生接读） 人们的心情会是怎样的?(紧张、兴奋、期待)特别是哪些词语给你这样的体会？ “一秒一秒”是的，每一秒都惊心动魄，扣人心弦。 “绷得紧紧的”不仅心绷得紧紧的，连拳头都握的紧紧地。 “急促的呼吸声”内心的紧张期待可想而知 抓住这些词语读好这句话。指名读。 是啊，这一刻，我们期盼了太久太久，此刻你希望——（学生回答）你期待——（学生回答）你担心——（回答）你祈祷——（回答）因此，随着发射时间——（齐读） 2、紧张、兴奋、期待，如此复杂的内心，总指挥发出的命令让人都不敢听了。师读“五分钟准备！一分钟准备！”此刻，载人航天发射场静若无人，电视机前的人们屏住了呼吸，十秒倒计时开始了，抽生读。（评议，从你的声音、你的表情中，老师看出了激动） 这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，抽生读。 这10秒钟，是中华民族几千年期盼凝聚的10秒钟，是吸引全世界目光的10秒钟，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读。 3、点火，起飞！顿时，烈焰升腾——（引读12段） 这是神5升空的场面，找一找，哪些词语仿佛让你看到了升空的场面，听到了升空的声音？划出来。 烈焰升腾是一种怎样的场面呢？作者用了一个形象的比喻，我们一起来读一读。 读书就是要把语言文字在头脑中变成生动的画面，能用一个词形容当时的场面，气势吗？ 带着这种气势齐读12段。 让我们随着录像去重温那震撼人心的时刻（播放画面） 4、同学们，文中还有一句话，虽然只有四个字，但却非常地铿锵有力，振奋人心，找到了吗？（生答：飞行正常） 仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——（引读：飞行正常） 可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们什么？（生自由表达） 这是多么激动人心的声音，这声音穿过——，传到——，传到——（引读） 5、听到这声音，指挥大厅里——（齐读本段） 读了这段话，你体会到人们的心情怎样？能想象出人们当时的样子吗？用“有的……有的……”练习说话。 此刻，你想到了哪些成语？ 神5发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国的航天事业已跻身于世界先进行列，作为一名中国人，怎能不扬眉吐气，怎能不充满澎湃的激情，齐读15段。 四、品读问候 1、飞船以平均90分钟绕地球一圈的速度飞行，党运行到第7圈时，杨利伟深情地发回了问候，自己试着读读17段，想一想，这问候改怎样读？ 2、你认为该怎样读，指名读，齐读。 3、杨利伟叔叔还兴奋地对儿子说：——引读。这里的“家”是指什么？（地球） 在太空中看到的地球是什么样子的，听老师来读读19段。 深情的描述中，你听出了什么？ 五、诵读梦圆 神舟5号发射成功了，2005.10.12神舟6号发射成功。2008.9.25神舟7号发射成功，浩瀚的太空中——生接读最后一段。 同学们，让我们激动地告诉全世界——生读，让我们自豪地告诉全世界——生读，让我们骄傲的告诉全世界——生读。