巧用投影指导学生写作.docVIP

论文 《巧用媒体 指导学生写作》 姓 名：曹保凤 职 务：教 师 职 称：小教一级 单 位：安阳县蒋村乡李庄小学 联系电话巧用媒体 指导学生写作 摘 要：代表先进教学手段的多媒体，以新颖的形式、强大的功能，冲击着传统的语文教学。它在引民创作兴趣、激发创作灵感、丰富写作素材、优化德育教育、优化讲评反馈等方面给作文教学注入了无穷的活动。 关键词：语文 作文教学 多媒体 多年来，作文一直是广大师生头痛的事。在教学中教师用了大量的心血指导作文，花了大量的精力批改作文，可学生都是怕上作文，也怕考作文。随着现代科学的发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起。而把多媒体技术引入作文教学中，对提高作文教学质量有着积极的作用。 一、形象直观，激发创作动机，优化心理环境 苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”。教师要最大限度地发挥学生的思维，优化作文教学，就必须为学生创设一个和谐愉悦、新颖刺激的教学环境。传统的作文教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官，激发了学生写作的兴趣，创设出有利于他们愿意说和写的外部环境。 比如在指导学生写春景的文章时，使用多媒体向学生展现云南世博园繁花似锦的美丽风光，并配以一段《春之声圆舞曲》，有感情地朗读名家诗文，学生被生动的画面、动听音乐与亲切话语所征服，所陶醉。看完之后，同学们一致叫好，写作热情很高，此时作文也就不再是“榨文”了。 二、创设情景，激发灵感，优化思维过程 运用多媒体的突出特点，以生动、形象、具体的表现力帮助学生观察理解，优化学生的思维过程，引导学生多角度地展开想象或联想，激发学生创造思维的火花。 如在一次作文训练中，一位教师在大屏幕上投影了这样一幅画面：在一块长很青绿整齐的白菜地里，一位农民正弯腰拔着夹杂长在白菜间的棵棵杂草。教师引导学生观察画面，提出：看了画面中的杂草，大家得到怎样的启发？学生听后热情高涨，思维活跃，语感敏锐。有的学生说：我们该像小草一样，具有顽强的生命力，要有不向困难低头的意志；有的学生说说：社会上的一些腐败现象，就像那些杂草一样，存在于我们的身边，我们要像拔杂草一样坚决地清除它们；有的学生说：我恨杂草，它拔了又长，害得农民朋友又累又费时…… 可见，借多媒体进行作文训练，多么快速地激发了学生的灵感，有效地培养了学生的想象能力，使学生的观察、思维、创作能力得到切实提高。 三、运用网络，丰富写作素材 受环境和年龄所限，学生没有太多的时间和精力去体验户外生活，作起文章很可能因“闭门造车”而成无源之水，由此他们因为挖空心思地应付作文而产生困惑，甚至对作文产生害怕和抵触情绪。但在网络里，“大千世界”、“名山大川”、“风土人情”、“人与自然”尽收眼底，写作素材很容易找到。各类专门的网站，特别是关注青少年成长，大众生活的网站越来越多，这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生。同时，“榕树下”、“作文天地”等网站上优秀的文学作品，名家名篇的写作技巧也很容易借鉴，还可利用网络上的电影录相资料来丰富写作素材。 四、巧用投影，优化德育教育 德育教育是素质教育的重要组成部分。在作文教学过程中，运用投影，唤起学生的情感共鸣，通过学生的写作，对他们的思想起到潜移默化的作用。 在一次指导学生进行“祖国在我心中”的话题作文时，教师首先播放了乒乓球运动员孔令辉在悉尼奥运会上获冠军后狂吻胸前国旗的镜头，这一爱国的标志性动作，强烈地感染了每一位学生。随后，这位教师再通过大屏幕，展示给学生一片深蓝的大海，一只白色的小船在波浪中摇曳，屏幕的右下角，一只红烛发首微弱而执着的光，再配以余光先生《纸船》一诗的朗诵。鲜明的色彩，动态的设计，感人的诗句，立即将学生的心紧紧抓住。诗人对母亲的思念，对祖国深沉的爱，已通过画面、声音深深打动了教室里的每一个人，此时作文，学生对祖国的挚爱之情就会从心底自然流出。通过这样的过程，学生的爱国情感得到了很好地熏陶。 五、优化评改，再次创作 传统作文教学，作文评改主要是教师单方面的活动，学生很少参与。一般学生只是看了教师给的分数和评语就了事。这对学生作文水平提高不利，而我们则是先把全班学生的作文先看一遍，挑选三个档次的作文，让学生写在白色纸片上。全体同学对投影的典型作文讲评。教师则在投影片上做些简单记号，或在黑板上简写他的讲评，反复地改，充分地议。同学们七嘴八舌，畅所欲言，师生共同参与，一起评改例文，充分调动了学生的积极性。大家可以相互学习，取长补短，受益匪浅。而被评学生，由于直接地感受到别人的反应，面对面地接受批评、表扬，体味到写作的不够之处与成功的喜悦，心理得到满足，记忆深刻，同时更激发了作文热情。经过几次作文，同学们热情高涨，纷纷要求点评他们自己