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家访工作手记（2013、3、4） 龙虎塘实验小学 杨楹 又是一次家访日，这次家访活动，我与副班周老师特别挑选了一部分“问题学生”作为家访对象。 所谓“问题学生”，他们或者学习暂时有障碍，或者品行暂时有缺陷，或者性格过于孤僻，更需要老师的积极引导。 大家都知道，现在的孩子由于社会交往少，很多孩子性格孤僻，怕生人，平时沉默寡言，在校也不与同龄孩子交朋友，完全融不进班集体生活。我班学生沈某，平时在班级里行为比较乖张，没有一位好朋友，平时极少说话，总喜欢独来独往，上课根本见不到他发言。针对这些情况，我们曾多次与他家长联系，但每次效果却是甚微，所以我们决定去他家看看，是怎样的家庭因素养成他的这种性格。 在家访过程中我们了解到沈某的家长平时工作比较忙，为了节省时间，从小就把所以事情都帮他做好了，他妈妈说直到上二年级时还要父母喂饭。从父母的言谈举止中，我们不难看出父母对其的溺爱，正是这种溺爱，是他养成很坏的习惯，事事以自我为中心，学习、作业要看自己的心情，行为自由散漫，缺乏纪律观念。针对这些情况，我们对家长晓之以理，动之以情。跟他们讲了这样下去的危害，对孩子、对家长的不利，并辅以他平时的表现，以及与同龄人的差距。她父母听后表示要配合我们做好孩子的教育工作。 家访工作是教师更好地了解孩子、教育孩子的衙要途径，我们应该认真地热情地有责任心地对待每一次与家长的交流，使之更好地帮助孩子进步。我省能把学校与家长的交流工作提到这样的高度，眼光是高瞻远瞩的。我相信，只要我们坚持下去，家长与学校与老师的距离近了，大家的目标更加靠近，方式更加统一，我省的教育一定会更上一层楼！