第六章 语文教学方法.pptVIP

第六章 语文教学方法 考试重点： 1.教学方法 2.情感教学法、导读法、思维派、管理派、比较教学法等几种重要的教学方法 达尔文： “最有价值的知识是关于方法的知识。” 概念： 教学方法：为了提高语文素养，根据语言和言语规律，凭借言语材料，教师、学生与教学内容之间进行交往对话活动运用的一系列方式、步骤、手段、技术的总和。 教学方法一般分类： 1、运用语言的方法 2、直观感知的方法 3、实际操作的方法 4、综合交错的方法 (一)阅读法：朗读、默读、背诵 1、朗读 （1）方式：范读、领读、齐读、轮读、个别读、分组读、自由读、分角色读 （2）层次：正确朗读、流利朗读、理解朗读、表情朗读 （3）作用：矫正语音、理解文意、激发兴趣、欣赏艺术、增强语感 （4）要求：停顿、重音、语调、速度 2、默读 （1）作用：便于思考、利于提高速度、培养阅读习惯； （2）要求：培养直映能力、培养速读能力、重视默读效果； （3）指导：视距不适当的要纠正；带音动嘴的要制止；不专心的要提醒。 3、背诵 （ 1）方式：默背、齐背、个别背 （2）作用：加强记忆、巩固知识、深入领会课文、提高说写能力 （二）讲授法 1、方式：讲述法、讲解法、讲评法、复述法、讲读法、讲演法、讲练法、说书法 2、作用：传授知识系统性、高效性、示范性 3、要求：讲得精确、讲得精练、 讲得精采、讲得有启发性 （三）对话法 1、方式：问答法、谈话法、讨论法、辩论法 2、作用：发扬教学民主、发展智力、培养能力 3、要求：要设计、要准备、要鼓励、要引导、要总结、要反思 (四)实践法 观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业、创作等 (五)电教法 照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验室、电脑、网络、多媒体等运用 (六)研究法 问题—解决式； 活动—探索式 课题—探究式； 实验—论证式 （七）自学法 叶圣陶:教是为了不教；学是为了会学。 卢仲衡的“自学—辅导式” 颜振遥的“启—读—练—知—结” 魏书生的“自学派” 总结： 教有法，教无定法，重在得法；无法之法乃为至法 教亦多术矣，运用在乎人（叶圣陶） 万法读为本 一法为主，多法组合 教的法子依据学的法子（陶行知） 附：其他教育教学方法举隅： 1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文） 2、思路教学法 3、情感教学法 （于漪） 4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基） 5、点拨教学法 （蔡澄清） 6、情境教学法 （李吉林） 7、导读教学法 （钱梦龙） 8、目标教学法（布卢姆） 9、反馈教学法（刘显国） 10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫） 11、欣赏教学法 12、活动教学法 （杜威、陶行知） 13、点面教学法 14、愉快教学法 （上海一师附小等） 15、成功教学法 （上海闸北八中） 16、整体教学法 （查有梁） 17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利） 18、启发式教学法 （《学记》、柏拉图） 19、设计教学法 （克伯屈） 20、发现教学法 （布鲁纳） 21、创新教学法 （奥斯本、吉尔福特、陶行知） 22、差异教学法 （华国栋） 22. 单元教学法（莫礼生） 23. 比较教学法（傅永安） 24. 程序教学法（普莱西、斯金纳） 25. 直观教学法 26. 图示教学法 （王松泉） 27. 暗示教学法 （洛扎诺夫） 28. 竞赛教学法（罗树根） 29. 大语文教学法（张孝纯） 30. 非指导性教学法（罗杰斯） 31. 掌握学习教学法（布卢姆） 32. 道尔顿制教学法（柏克赫司特） 33. 有意义学习教学法（奥苏贝尔） 34．迁移教学法 （马芯兰） 35．尝试教学法 （邱学华） 36．学导式教学法 （胥长辰） 1.情感教育派 情感派是指以于漪、欧阳代娜、程翔为代表的教学派别。爱、情、美 该流派的特点是：熏陶感染塑心灵。对学生的爱，对教育事业的爱，对语文的热爱。 于漪老师说：“我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处撒下美的种子。” 重点区域：上海、辽宁等。 于漪《语文教苑耕耘录》 于漪老师最突出的就是她的教书育人的思想。 ……三个阶段的变化。 ……开始教语文时，我心中装的就是语文课本; ……但装的往往是爱好语文、成绩拔尖的少数学生; ……心中不禁装书，而且还装下所有的教育对象……也就在这个时候，我才真正理解到什么叫教师，真正体会到肩上的担子由千钧重。” “离开了‘人’的培养去讲‘文’的教学，就失去了教师工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。” 2.导读教学法（训练派、点拨派） 导读派是以钱梦龙为代表的教学