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第四单元 草原牧歌 主备人：临猗县崇相西初中 卫海晓 学习目标： 一、通过本单元的学习，初步了解蒙古族的人文风情和音乐风格，感受民族音乐的魅力，培养热爱民族音乐的情感。 二、通过欣赏、歌唱等音乐实践活动，感受蒙古族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点；感受草原音乐的不同风格及民族器乐的独特性；能通过歌声与形体的动作，诠释自己的音乐感受。 三、通过各种编创活动，进一步加深对蒙古族音乐的理解。知道“无伴奏合唱”这一声乐演唱形式。 教学重难点： 1、感受蒙古族音乐的特点。 2、从音乐的角度领会蒙古族对大自然的热爱。 教具准备 ：多媒体教学系统 教学过程 ： 一、导入新课： 师：中国是个地大物博、人杰地灵的国家，是有名的旅游胜地。我想同学们一定去过很多地方，你能告诉大家你都去过那里吗？ 生：同学们争先恐后地回答 师：看来同学们去的地方还真不少！你们谁去过蒙古大草原吗？ 生：没有，太远了。 师：今天我们就一起去领略一下蒙古大草原的魅力景色！ （课件：展示蒙古族的地理环境、风土人情。配乐：腾格尔的歌曲《蒙古人》） 蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族明有着自己独特的风格，深受人们的喜爱。大家都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能给大家唱几句？ 生：《草原上升起不落的太阳》、《嘎达梅林》…… 新课学习 欣赏歌曲《金杯》 1、聆听《金杯》，了解歌曲产生的人文环境及“酒歌”这种艺术形式。 酒歌是中国民歌体裁中的一种。主要流传于全国各民族中，演唱于传统节庆、婚丧、祭祀等礼仪活动的宴饮时刻。故亦称“酒礼歌”、“酒曲”等。酒歌的歌词，多以5字4句或7字4句为1段。 2、找出歌曲中起伏较大的旋律，体验这首蒙古族民歌宽广、豪迈、热烈的情绪。 3、选择合适的速度演唱歌曲。 学唱《牧歌》 1、教师播放歌曲《牧歌》，学生认真聆听、感受歌曲。 2、讨论、分析歌曲。 a、听完歌曲有什么感受？ b、请学生从歌词中找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。 c、你是怎样理解歌曲所表达的情感? 《牧歌》优美的旋律曾经倾倒过无数听众。已经被改编为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏、无伴奏合唱等。下面我们听听作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。 3、欣赏无伴奏合唱《牧歌》 4、讨论、分析歌曲 a、请学生谈一谈自己的感受。（优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等） b、和我们平时听到的合唱有什么不同？（无伴奏） c、讲解无伴奏合唱的相关知识 无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式，也包括为此写作的声乐曲。无伴奏合唱源于欧洲中世纪天主教堂的唱诗班。无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声区、音色的表现力，并在整体上保持音质的协调和格调的统一。在长期的发展中，无伴奏合唱积累了丰富的曲目。 5、教师弹琴，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵的速度和节奏。 6、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。 巩固提升 将《金杯》与《牧歌》进行对比，了解蒙古族的长调民歌与短调民歌的区别。 长调民歌篇幅较长，节奏自由、气息宽广、情感深沉，有独特而细腻的颤音装饰。 短调民歌篇幅短小，曲调紧凑、节奏整齐，音域相对较窄。 小结 本节课我们一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的音乐风格，感受了蒙古族民歌的魅力。请大家下去收集草原民歌，找出自己喜欢的歌曲，学会有感情的演唱。 第二课时 导入新课 师：蒙古族是一个喜好唱歌跳舞的民族，他们喜欢用歌声和舞蹈来表达情感，因此，蒙古族出现了许多优秀的民族歌手，如腾格尔，德德玛等，他们演唱的歌曲也传唱很广，如德德玛演唱的由火华写的词，阿拉腾奥勒作曲的歌曲《美丽的草原我的家》。 师：接下来，我们就一起来听一遍《美丽的草原我的家》吧。 二、新课教学 （一）欣赏《美丽的草原我的家》 1、学生聆听独唱歌曲《美丽的草原我的家》。 师：请同学们认真听，感受歌曲中描绘了蒙古大草原哪些美丽的景色？ 生：绿草、花、彩蝶、小鸟、绿水、晚霞、骏马飞奔、牛羊成群… 2、聆听无伴奏合唱歌曲《美丽的草原我的家》。 师：我们接着再来听一下另一种声乐形式演唱的《美丽的草原我的家》，这种声乐演唱形式叫“无伴奏合唱”，无伴奏合唱是不使用乐器伴奏的纯人声的合唱，它展示的是各声部人声的协和与高度的演唱技巧。 师：请同学们说说独唱与无伴奏合唱这两种演唱形式，哪一种更能表达歌曲的意境？各有什么特点？ （学生自由回答，教师归纳：独唱者醇厚的嗓音、委婉的运腔为歌曲增添了魅力，犹如一位蒙古妇女在草原山眺望，赞美之情由衷而发。无伴奏合唱一开始由女声用哼鸣营造出一望无际的大草原苍茫与壮美的景象，然后由此起彼伏的歌声抒发人们对草