菜园里教学示例.docVIP

菜园里教学示例 　　教学目标 　　1.认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框” 　　2.能正确、流利地朗读课文 　　3.认识一些蔬菜，了解它们的特点 　　教学重点 　　识字、写字 　　课前准备 　　在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的卡片 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 ??????????????? 第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1.师：小朋友，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？ 　　指名学生回答。 　　师：你知道这些蔬菜长在哪里呢？生齐答：菜园里。 　　2.师：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块到那里去看一看吧！ 　　出示媒体资源里的菜园图及课题：菜园里。 　　学生齐读课题。 　　3.指导读好“菜”、“园”。 　　【说明】兴趣是最好的老师，用学生最喜欢吃的蔬菜激起学生学习的兴趣。用图片将学生带入“菜园里”，随机学习生字。 　　二、认识蔬菜，熟悉名称 　　1.师：菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧。 　　学生说自己认识的蔬菜名称。 　　2.师：菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们一起把它们的名称读一读吧！ 　　利用媒体资源中的念一念部分，师点击蔬菜的图片，旁边出现相应的表示蔬菜名称的词语，教学生词。 　　3.师：请同学们自己读一读第94页的词语，读完后读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读的准！ 　　学生读词语，师巡视，提示“轻声”等。 　　4.师：同学们读得真认真，摘掉拼音小帽，你们还会读吗？ 　　用去掉拼音的词语卡片，以开火车的形式检查读音。 　　5.师：今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了，赶快走出你的座位，去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们的名字叫错了。 　　学生看实物认识蔬菜，认读卡片上的词语。 　　【说明】创造各种机会调动学生的各种感官，使学生学的生动有趣。在摸一摸、看一看、念一念的过程中把识字与认识事物结合起来，把识字与学生的生活常识结合起来。 　　三、汇报交流，巩固认字 　　1.师：下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快大声读出他的名字，比一比，看谁读得准，声音响亮。 　　学生根据老师拿出的蔬菜实物，读出名称。 　　【说明】充分调动每个学生参与学习的过程，使每一个学生感受成功的快乐。 　　四、创设情境，学习儿歌 　　1.师：这些蔬菜五颜六色，光泽诱人，大家喜不喜欢？谁愿意说说它们？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！” 　　学生回答。 　　例：“我刚才认识了豆角，我觉得豆角又细又长又软，像一根鞭子。”　　“我觉得更像一根绳子。”　　“我刚才摸到了黄瓜身上有刺。”　　“我知道了，南瓜是黄色的，是圆形的，它的皮很硬。”　　“西红柿，红红的，软软的，我闻了闻，还有一股清香味呢！”　　“我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。”　　…… 　　师：有人把它们编成了一首好听的儿歌，快读读吧，注意借助拼音读准字音。 　　学生读课文，师巡视指导。 　　2.用字卡教学要求认识的字。 　　3.同桌互相对读，正音。 　　4.播放媒体资源中的范读动画，更正读音。 　　5.自己练习读一读儿歌。 　　6.师：同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？ 　　学生提问，教师随机解决。 　　7.师：你最喜欢哪句话，能读给大家听听吗？ 　　学生自告奋勇读喜欢的句子，师随机讲解。 　　豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。 　　引导学生看实物说说特点。 　　茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。 　　引导学生看课件说，茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏小灯笼。捉迷藏可联系生活理解。 　　8.多种形式的读。 　　拍手歌师生对读、男女生对读、对子歌。 　　【说明】理解儿歌要从学生的问题出发，学生不懂的就是教学中应该解决的，避免面面俱到；在读的过程中感受儿歌的韵味。对学生进行美的熏陶。 　　五、作业超市（自选） 　　1.熟读儿歌，读给爸爸妈妈听。 　　2.收集蔬菜儿歌，读一读。 　　3.把自己认识的蔬菜和瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流，课后展示出来，与同学进行识字资源的共享。 　　【说明】多种游戏方法，使学习的生字不断的复现，提高识字效率，培养学生识字的兴趣。 第二课时 　　一、复习词句 　　1.师：上节课，小朋友学得很开心，认识了一些蔬菜朋友，是吧？它们的名字还认得吗?老师要考考大家。 　　出示词语卡片，指名读，齐读。 　　2.朗读课文 　　师：蔬菜朋友的名字都记住了，我们还学了一首有趣的儿歌呢!赶快打开书，自己再认真地读一遍，读完后选自己喜欢的一句好好的读一读，可以加上动作。 　　学