《国宝大熊猫》课堂实录.docVIP

国宝——大熊猫课堂实录 导 师：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？?（学生纷纷举手，各抒己见）?生：我喜欢澳大利亚的树熊。?生：我喜欢南极的企鹅。?生：我喜欢中国的大熊猫。? 师：刚才同学讲到世界各地的许多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢？ 生：大熊猫 师：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？ 生：活泼可爱的动物。?生：大熊猫毛色黑白相间。?生：它走路懒洋洋的。?生：它最爱吃竹子。?生：大熊猫会爬树。?（学生七嘴八舌地小声议论）? 师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟悉一下。（教师播放关于大熊猫的视频短片） 师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》，近距离地观察大熊猫的神奇世界。 自学成果检查交流 1 走近作者：学生交流自己课前搜集的作者资料，教师利用多媒体补 充作者的照片和简介。 2 检查生字词： 教师利用多媒体显示需要积累的字词，请一学生用 说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案。 二、学 （一）自渎课文，整体感知 1 请同学们快速浏览课文，并思考问题。（多媒体显示问题） ①文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的？ ②文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识？ ③文章采用了什么样的说明顺序？ 2 学生小组讨论，明确。 师：我们看一下文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点？生：是国宝。?师：国宝说明了什么？?生：大熊猫的珍贵。?师：很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。?（生自由朗读课文，并讨论）?师：许多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。?生：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。?师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的珍贵的？?（生齐声朗读后，教师指名回答）?生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀少。?生：17小节总结全文，体现大熊猫是活化石。?师：刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫“体态可爱”“数量稀少”，是“活化石”的特点。可见它的确很珍贵。?（师边概括边板书）?师：同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。?（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）?生：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。?生：课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。?师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。?（生齐读）?（二）合作交流 解读探究 1、 方法探究 文章紧紧围绕着我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明，在结构上按照由果到因的逻辑顺序来安排材料的，那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法？试把它们找出来，想一想有什么作用。 学生活动，小组讨论交流。 生：列数字：“奇怪的是,一只体重100公斤以上的成年大熊猫,刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.0.15公斤,像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活，大熊猫从出生到长大为成体约需两年左右时间.正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难,所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。” 生：打比方：“像只小老鼠” 生：作比较：仅相当于母体重量的千分之一 生：举例子：大熊猫食用的竹类共有17种,其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹.不过,竹子中的营养成分不多,主要是难以消化的纤维素,所以大熊猫食量很大,一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15～20公斤竹子,排出大量消化不了的纤维素。 2、 语言感悟 本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有准确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢？ ①学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。（多媒体显示问题） 体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。