随班就读的专业服务支持之资源中心与巡回指导.ppt

一、什么是特殊教育资源中心 资源中心是为了促进随班就读的顺利推行，由地方教育行政部门设置，通常附设在特殊教育学校之中的，满足特殊儿童随班就读需要的专门机构。 资源中心建设的目的——为随班就读提供支持，满足特殊儿童随班就读需要。 资源中心不是特殊学校的“自留地”。 资源中心的管理——教育行政部门管理 资源中心设置的场所——依托于特殊教育学校（与资源教室有明显区别） 二、资源中心的功能定位 1.指导功能 指导资源教师与普通班级教师 指导普通学校的无障碍环境创设 2.专业支持功能 为随班就读的残疾儿童提供专业巡回指导 3.管理功能 随班就读儿童IEP的制订与实施 随班就读学生发展效果的评估 随班就读教师与资源教师的工作评价等 4.服务功能 为儿童提供专业资源服务 为家长和社会提供咨询、信息服务 三、资源中心建设的必要性 1.外在呼唤：提高随班就读教育质量迫切要求。 随班就读发展需要得到专业的资源支撑。 2.内在要求：特殊教育发展的必然趋势。 由隔离到融合的背景下，特殊教育学校要逐渐向资源中心转型。不再主要承担人才教育功能，而转向全纳教育下的专业支持与服务。 四、资源中心的类别 1.盲教育资源中心 2.聋教育资源中心 3.智障教育资源中心 4.综合性资源中心 发展趋势：省建盲资源中心，市建聋资源中心，区县建智障教育资源中心。 五、资源中心的管理与运作 两种管理模式： 当地教育行政部门直接管理 特殊教育学校直接管理 资源中心的功能发挥： 1.巡回指导 2.教师培训 3.专业资源配备与服务 4.随班就读理论与实践研究 资源中心建设的案例阅读与分析 巡回指导 一、什么是巡回指导 巡回指导是特殊学校通过派出专业人员，定期或不定期深入到普通学校为特殊儿童随班就读提供指导、咨询与帮助的重要支持方式。 二、巡回指导的管理 1.资源中心管理模式 2.特殊学校管理模式 三、巡回指导的功能 首要功能：为随班就读的特殊儿童提供直接的指导与服务。包括：教育教学，康复训练，心理辅导，专业资源配备等。 其他功能：为普通班级教师和资源教师提供咨询服务。 四、巡回指导的类别 从时间上划分，可分为定期巡回指导与不定期巡回指导。 从目的上划分，可分为常规巡回指导与特定巡回指导。 五、巡回指导的比较研究 英国：特殊教育专家的巡回指导 美国：专门的巡回指导人员 德国：“随读优先”下的巡回指导 中国台湾：专门的巡回指导教师 六、我国的巡回指导现状与问题 1.自发性的巡回指导，尚未普遍展开 2.缺乏有效的巡回指导模式与经验 3.巡回指导实践中存在诸多问题 特殊学校与普通学校的有效合作机制问题； 巡回指导教师的人员编制以及工作量核算问题； 巡回指导经费投入问题； 巡回指导评价机制问题； 4.缺乏制度保障 推荐阅读： 李拉.随班就读巡回指导的现实困境与对策.现代特殊教育，2012（5）. * * 随班就读的专业服务支持之 资源中心与巡回指导 *