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和风说话的孩子 阳光透过疏疏密密的枝叶，在地上投下斑驳的影子，风一吹，便轻悄悄地跟着挪移了，浅浅的，碎碎的。这个宁静的夏日的清晨，我一人躺在院子里休憩，享受着自然的赐予。 铃……电话铃声响了。是一位学生家长打来的，急促的语气中叙述着对孩子的焦虑：“逆枫老师，孩子他最近不知道为何，经常一个人无端站在风中，顺着风吹的方向，喃喃自语，凝思沉重的样子。起初，我以为他只是在风中思考，可是，每次回来他都会显得很忧伤，这让我十分担心。”;给了家长些许的安慰和承诺之后，我突然想起有关于这个孩子的一个学习细节。记得，那是一次非常精彩的作文课程，我给学生们讲了‘农夫赶集’的故事之后，班上所有的学生都因为故事的幽默与滑稽而捧腹不已，唯独他眼望窗外，神情迷离，俨然是开了小差。课后，我走到他的位置上，微笑着问他上课为何开小差。他脸一红，腼腆地答道：“老师，我是在听风吹的声音。”说完，他从座位上站起，奔跑着出了教室。当时，我只是以为孩子淘气未细想这事，现在结合前面家长在电话中所陈述的内容，心里不免产生疑虑：他为何会如此痴迷于风？又为何要忧伤？他们之间会有什么样的故事？;为了知道答案，我特意选择了一个流光遍野的午后，给孩子们上了一堂作文写生课，在给他们讲了大约一刻钟时间的景物作文构思技巧后，便让他们自由观察和写作，而我，则站在树荫下，一直观望着他。果然，没过多久，他便站在风口处，顺着风吹的方向，呆望自语着，任凭周围的同学如何欢闹与争吵，他只沉浸在自己的小世界中。 我是静悄悄走到他身后的，然后用手触碰了下他的小手臂，问他在想什么？他见我站在他身边，显得有些失措，支吾着不知如何回答。我握住他的手，半蹲下来，用微笑的眼神注视于他，然后问：“又在听风的声音？可以和老师一起分享你内心的漪涟吗？” 男孩见我没有丝毫的指责之意，嘴角搐动了下，可还是沉默了。于是我拍了拍他的肩膀，鼓励着说：“这样吧，你把你内心的故事写成一篇作文，然后明天交给老师看，好吗？” “嗯，老师。”他点了点头允诺下来。;第二天，我批到了他的作文本——老师以前告诉过我们，要做一个悲悯的人，要为自然间的一草一木，为一个陌生人而感动，学会向他们表达自己的爱。可是，这些时间，我突然发现那个天天早出晚归的以替他人修补鞋子为生的老人好感人，她那么老了，走路都蹒跚了，却还要为生活努力着；我发现学校后面那条小巷中有一只黑白相间的猫咪好可怜，它似乎是被人遗弃了，没人照料它；我发现墙角的那些柔嫩的草都很伟大，在那么刺眼的阳光下，一直自信地挺立着，向蓝天秀展着自己的美丽。我不知道如何像老师说的去向他们表达我内心的感动，但我觉得，风会将我的心声传播的，爱的种子是会蔓延的，对吗？我期待着…… 手握作文本，眼眶似乎瞬间灼热起来，是的，是这些稚嫩却又真诚的字语感动了我。我拿起笔，在他本子上打上了一个大大的红色五角星，并写上了长长的批语…… 是啊，盈盈自然间，风会传播我们的爱。和风说话，让我们读懂了生命中那一掬最美却也是最澄澈的心灵甘泉！ ;走过童年;标题1：趣味钓鱼记 　 那是童年时的一个炎热的晚上，我们一家人一起到凯茵新城附近的一个湖去钓鱼。 　　在去钓鱼的前几个小时，我们就做好了鱼饵——用鱼饲料和面粉和在一起的粉状物体。由于鱼竿有限的原因，我、妹妹还有姑姑先开始钓鱼。 　　“哈哈，一条大鱼即将上钩啦！”我双手拿着鱼竿喊道。 　“没可能，我们等了这么久，连一只小鱼都没有，为什么你能钓到呢？”妹妹忿忿不平。 我看着那被鱼拉得起起伏伏的鱼竿，一把就把鱼就拉了上来，但结果却出乎意料：原来是只连贝壳都比它大的小鱼。我很不服气，妹妹却在一旁笑话：“我就说嘛，怎么可能轻易就让你钓到了一条大鱼呢？”接着，全家人都随着妹妹哈哈大笑爱起来。我呢，当然是被气的脸都红了。 　当晚的收获不太理想，只有区区的三条小鱼。（当然，其中也有我的一份功劳）。;标题2：蜻蜓蜻蜓飞 　　这是童年的一个夏夜。那天晚上，妹妹拿了一只小小的“蜻蜓”，这是她从吉之岛机动游乐场的积分换回来的，我们见了，吃完晚饭就马上到小区里的一个大斜坡上玩了。 　　这只“蜻蜓”有三个部分，一个就是一根螺旋形状的小棒子，“蜻蜓”就是从这里起飞的；第二个是一个小环，“蜻蜓”就是借助这个小环的推力起飞的；最后一个是它的“翅膀”，这就是飞出去的部分。 　　我们决定将这开始的第一次作为比赛，谁飞得更远就是赢家。 　　首先由这只“蜻蜓”的主人开始。只见妹妹熟练地先把环套入小螺旋棒，然后再把“翅膀”一同套进去，然后拿着环用力一推，蜻蜓就“飞出去”了。“好棒啊！”我和弟弟异口同声的将这句话从口中吐了出来。 　　之后，我和弟弟都相应落后，弟弟的飞得最近，妹妹最远，而我，就理所当然的成为了夹在中间的那块“菜”。这次的比赛就这样宣告结束。;标题3：“鬼屋”历险记 　　还记得，那是一个冬