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　　用科学发展观推进校园学术氛围建设论文 【摘要】科学发展观是党的十六届三中全会提出的执政方略,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。随着我国高等职业教育前所未有的发展,一些通过重组、合并等改制升 【摘要】科学发展观是党的十六届三中全会提出的执政方略,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。随着我国高等职业教育前所未有的发展,一些通过重组、合并等改制升格的高等职业院校注重硬件建设而忽视内涵建设,学术氛围缺失,是一种发展的失衡,需要用科学发展观来指导。把浓郁的学术氛围建设当作校园文化建设的重心,看成是科研强校和特色办学的根本,从而打造和谐、健康、文明的校园文化氛围。 【关键词】高职院校;科学发展;学术氛围;建设 【Abstract】That science develops a Taoist temple is being in poittee brings forental call for is be in harmony to sustainable all round, basic method is to give overall consideration. anufacture the advanced occupation universities and colleges portance to hardosphere lacks for loss, is one kind of the unbalance developing, es guide needing to use science to develop a Taoist temple. Construction regards rich learning atmosphere as the centre of gravity that campus culture builds, consider as the foundation being that strong school of scientific research and the characteristic run a school, make harmonious, healthy, civilized campus culture atmosphere thereby. 【Key osphere; Construction 1 高职院校学术氛围缺失是片面发展观的具体体现 科学发展讲协调,讲均衡,讲“以人为本”。由于许多高职院校都是原有的重点中等专业学校通过合并、改制、升格而成的,人们还停留在重教学,轻科研,重课堂,轻实践的片面思维定势中,大学的氛围还没有形成,发展就遇到了选择的良机。南开大学老校长母国光说:“办大学就是办一种氛围。”这种氛围应该是以宽松、浓厚、活跃的学术氛围为主色调。许多学校新校区建的漂亮大气,美观典雅,给人的感觉或像公园,或像度假村,而唯一不像的就是学校。无科研机构,无科研课题,无科研经费,无科研成果,无学术论文的“五无”院校不在少数。学术氛围缺失,存在“六多六少”的现象。 1.1 教师上课多,搞科研的少。 我国的高职教育起步晚,基础差,但发展迅猛,特色鲜明。在高职院校数和招生人数不断壮大的同时,校均规模也相应扩大。据统计,2002年校均规模为2523人,2005年即增至3909人。高职教育规模的迅速增长,致使办学资源短缺师生比失调。教师人均周学时大于12节,有的高达26节。教师每天忙于授课,参与科研推广、教研活动一不具备充足的时间,二不具备宽松的环境,三不具备旺盛的精力。加之教师津贴一般与课时量挂钩,长期以来则形成了学术意识浅薄,科研主动性差的现象。 1.2 行政权利多,学术权利少。 学术性是大学的生命力,更是高职院校的灵魂。但是,目前我国高职院校的权力结构仍然属于行政权力模式。管理体制上执行党委领导下的校长负责制,校党委通常把握的是学校办学的政治方向,校长成为学校的行政权力代表和核心。除职称的评审由学术性组织——职称评审委员会负责以外,学校的学术权力很大程度上为行政权力所取代。虽然这样有利于贯彻教育方针,提高政策实施的绩效和管理效率。由于权力过于向行政管理偏移,势必削弱了学术权力的发挥,权力过于向上集中,形成倒金字塔式权力结构,使系部的自主权受到限制,因而抑制了教学系部创造性的自我发挥。 1.3 关注校园“硬”环境多,学术等“软”环境建设少。 近年来,高职院校在办学条件上得到了长足发展。至2005年,全国独立设置高职院校具有产权的占地总面积达59.4万亩,校均占地面积已经超过500亩;具有产权的校舍建筑面积13762万平方米