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趣味游戏 轻松作文 ——《特殊的“提词”》课堂实录 济水东园学校 常鸿雁 授课时间：2012年5月4日 授课地点：济源市坡头一小 授课班级：四一班 授课教师：常鸿雁 教学目标： 1、通过游戏体验，让孩子们真实地从活动之中有所体会、有所感悟。 2、主要抓住自己心理活动的“变化”来具体描写。 3、学会“察言观色”，学会“学以致用”。 预计用时：30——40分钟 设计意图： 这次游戏“出其不意”，让孩子们在不知不觉间走进“陷阱”，然后再来个“意想不到”，让孩子的情绪随之而变化。有生活就有体验，参与游戏之后，及时让孩子们说一说，最后再让孩子们动手写一写。 预期目标： 让每个孩子学会观察，学会把握人物心理活动的变化。 教学过程： 课前对话： 师：大家好！ 生：老师好！ 师：咱们来聊会儿天。当听到老师说外校的一位老师会来给大家讲一节作文课的时候？你心里最想知道些什么？ 生：老师要讲的是什么作文课？ 师：那你觉得会讲什么样的作文？ 生：童话类的！ 生：写景的！ 生：精彩的！ 师：只有你们的表现精彩了，课堂才会精彩！我们一起努力！ 师：那么，你对常老师这个人有没有一些想法？ 生：我在想老师长得漂亮吗？ 师：女孩都喜欢漂亮的老师，那老师合格吗？ 生：合格！（全班师生笑） 师：没想到在我来之前，大家已经有这么多的想法哟！这些想法就是你们自己的心理活动！ 师：一听说来咱们学校，我昨天夜里睡不着觉，大家知道我为什么会睡不着吗？谁来猜一猜？ 生：激动，要见到我们你很激动！ 生：高兴，要见到我们你很高兴！ 师：是啊，要见到你们这些优秀的孩子，我自然很高兴！人，有些时候，不光会自己有所思，并且还会揣摩别人的心中所想，这叫知己知彼，这叫察言观色呐！ 【鸿雁反思：这个课前谈话有两个意图：一、缓解课堂紧张的氛围，让孩子们不惧于与老师交流；二、为课堂做铺垫，暗示孩子们学会观察，学会揣摩，这一点很重要！】 一、故弄玄虚 趣味提词 1、师：好了，言归正传，我们开始上课。 （学生问好的方式很独特，是全体学生向老师敬礼。） 师：你们的“敬礼”让我充满了自豪感，让我感觉我就像首长阅兵一样（师夸张地做个挥手的动作，生笑——缓解教室的紧张氛围。） 【鸿雁批注：坡头一小的学生有他们独特的问候方式——敬礼，让我有种精神振奋的感觉，因此继续调节课堂氛围，抓住一切可以调动学生情绪的契机，会让孩子们兴趣盎然地走进课堂！】 现在请大家拿出你准备好的本子，我要对大家进行一项测试——提词，平时提过词吧？（生齐答：提过），那就好办了，希望不会难倒你们！ 2、教师提写，学生写词。 师：薛龙飞——————薛龙飞 生诧异地四下张望。有人动手写了，有人还在观望之中。 师：李玉玺————李玉玺 师：权静雯——权静雯 3、学生上台写出自己的名字，同桌对改。 师：好了，词语提写结束，请这三个同学上台把自己的名字端端正正地写在黑板上。 【鸿雁批注：这个游戏过程至关重要，因此我从语言上、表情上力争做到既夸张又一本正经，让孩子们不由自主地“真情流露”，只有这样，接下来的交流和写作效果才能精彩！】 三位学生认真地把名字写了下来。（薛龙飞写的时候很认真，适时表扬他那认真的学习态度。） 师：同桌交换改，错一个字扣5分。 学生改，得分。（孩子们非常认真地执行着我传达的任务。） 反馈得分情况，孩子们依然听话地听着老师的指令一步一步往前走。 【鸿雁批注：这依然是游戏中的一个部分，尽管我急着想笑，但是我还是得装模作样地一步一步往下走，孩子们的反应在我的意料之中，茫然却听话！】 二、交流心情 引导写法 师（笑）：好了，孩子们，现在请大家把练习本收过去，其实刚才我们进行的只是一个小小的心理游戏而已，可能现在有的同学还在难受呢！三个词语我都写错了两个，我真对不起我的同学，对不起我的老师，更对不起我自己！好，现在大家从那个情绪里走出来，刚才我们进行的活动是——“提词”（板书）那我们一起来回顾一下我们提词的整个过程。 【鸿雁批注：能观察到一个个孩子脸上不同的反应，孩子们有的做恍然大悟状，有的委屈，有的生气，而我则乐不可支，因为只有他们此时的反应之大，下面的工作才能更好做。】 抛出第一个问题： 你们的老师和常老师都说这节课是作文课，，可是一上课就开始了提词，那个时候你的心里是怎么想的？ 生：觉得应该是语文课！ 师：是啊，难道这节作文课不上了吗？ 生：我在纳闷老师是要提生字还是句子？ 生：我觉得作文是写人的！ 师（笑）：嗯，是写那三个人的，别慌，还不到那儿呢，你一会儿把我绕进去了！！（全体师生笑。）那个时候我只说要提词，还没开始提写呢！ 生：我感到奇怪！ 生：莫名其妙！（教师边板书“莫名其妙”边说：唉，这老师今天一定吃错药了，这莫名其妙的事情她也能做出来。） 【鸿雁批注：孩子们的参与和真