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　　爱和责任托起明天的太阳论文 摘要：教育如诗，生命如花，教育的终极关怀应是人的解放，发展和生成。于是提出了“生命教育”这个理念，提倡生命教育，持着一份坚定而博大的爱心，尊重每一个生命的个体，聆听孩子的声音，感受孩子的喜怒， 摘要：教育如诗，生命如花，教育的终极关怀应是人的解放，发展和生成。于是提出了“生命教育”这个理念，提倡生命教育，持着一份坚定而博大的爱心，尊重每一个生命的个体，聆听孩子的声音，感受孩子的喜怒，让我们可爱的孩子在成功中悦纳激励自己，在遇到各种生命路途中的风风雨雨时能面对困难，笑对人生。每一个教师都应该用爱和责任托起明天的太阳。 关键词：爱的教育；鼓励；责任 雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育如诗，生命如花，教师应该如母亲，用母爱去关照爱护每一个生命。学会宽容，学会等待，用心和孩子同喜同悲，静听生命的花圃中一朵朵花儿绽放的声音。 陀思妥耶夫斯基说过：“人活在树木与水滴之间，活在劳动和精神的自由之中，活在诗歌和艺术的边缘，活在有尊严的挚爱的生活之中，完全会活的更舒服些。”教育的核心是人，教育的终极关怀应是人的解放，人的发展和生成。提倡生命教育就是要尊重学生，让学生有幸福感。教育只有关注生命，才能走进学生的心灵。学生的幸福感不是痛苦的现在换取成功的未来，而是让学生每一时一刻都感受到生命的美好，人格的平等以及对生命的敬畏。 一、大爱无边，用爱心浇灌生命之花 生命教育是对每个孩子负责，他承认差异，因为衡量世界进步的尺度是差异而不是平庸，是百花齐放而不是千篇一律。在生命教育中我们要以自己的智慧，拨亮一双双充满迷惑的眼睛；以自己的慈爱，让一个个懵懂无知的孩子明白爱的真谛。教师是孩子人生之路的引路人，尊重我们的学生，就如同珍爱自己的生命一样，不能使其身心受到伤害。这使我想起了一个让人感动的故事：一位虔诚的圣教徒去一个非常遥远的地方朝圣，行途中空气稀薄，山路崎岖，尽管他的行囊不是很重，但沿途走来，还是让他举步维艰，气喘如牛。这时，他发现前面有个小女孩，背着一个胖乎乎的男童，也正缓缓地向前移动。教徒见她累的汗流满脸，还用双手呵护背上的男童，一步步艰难地行进，就同情又关切地对小女孩说：“我的孩子，你背上的负担是那么重，一定累坏了吧！”小女孩回答道：“您背上的是一个重量，可能会觉得又沉又累。可我背上的不是一个重量，他是我弟弟。”每当看到这篇小文章，我都会想到班里的一个孩子。那时一次思想品德课，全班同学围绕着孝敬父母谈了一节课。我看见一双不乏灵气的小眼睛忽闪忽闪的看看我又看看全班，不时痴痴的笑。他是一个善良纯真的孩子，虽然右脑缺氧智力不及其他孩子但对任何事物都充满了好奇。教育是平等的，不能放弃对每一个孩子的关切和引导，尤其是有智力障碍的孩子更应该让他发生变化。课间我搬了把小椅子让他坐到我跟前，和他面对面的去交流。我说的很慢，但每句话都力求让他听懂。我问家里谁起的最早，睡的最晚？他说妈妈。我问整天谁陪着你写作业，给你签字？他说妈妈。“妈妈每天送你上学后干什么呀？”“工作”，他一字一顿地答道。于是我给他画了一张图。妈妈的责任：工作，照顾爷爷、奶奶，家务活儿，而你的任务只有一个：学习。“妈妈平时容易吗？”“不容易。”“那咱们应该怎样让妈妈高兴呢？”“学习好。”于是我们拉勾一起保证他上课认真听讲而我不断的给予表扬鼓励。摸着那软软的头发，看着那纯净如水的眼睛，一阵温暖涌上心头。在以后的日子里，只要我在教室里批改作业，总有一个高高瘦瘦的小身影站在我的身后，为我捶捶背。只要我有抬水的意思，他又是第一个跑过来帮我抬水桶。虽然力量微小，但那份诚挚足以让我感动。他用自己的方式诠释着自己是多么的爱老师爱班级，虽然这些细微的行为在普通孩子看来不费什么力气，但对于他，举手投足之间流露出的却都是真情。在孩子妈妈给我的来信中写道：孩子的先天不足是不幸的，但他因而获得老师的格外呵护与同学们的帮助又是幸福的。今天是我的生日，孩子送给我一朵康乃馨，我很感动。孩子很可爱，是吧？泪水再一次涌出，我默默地告诉自己：一定要帮助这个孩子，把他当成自己的弟弟去善待，不为别的，为了这种最真切的爱。 生命教育的本质就是爱，当爱的阳光洒满整个行程的时候，我们会乐此不疲地执著前行，无论遇到什么荆棘障碍，都会靠坚定的善行，诚实的热情和发自内心的对生命的敬畏去排除万难。 记得马卡连珂曾经说过：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。其实每个孩子都是一部书，一部耐人寻味有待关注的书。孩子的点滴进步成长都需要老师的关注表扬，或许是只言片语但能温暖一个孩子的心灵。班里的黄宣泽平日里总是精神恍惚，上课时开小差，下课又调皮得不得了。有