激发学生考研热情 提高数学考研成绩论文.docVIP

　　激发学生考研热情 提高数学考研成绩论文 摘要：通过对学生考研心理及学校本科数学教学现状的分析，提出激发学生考研热情、提高数学考研成绩的方法。 关键词：考研数学考研成绩 一、问题提出的背景 广东工业大学是一所以工为主、工理经管文协调发 摘要：通过对学生考研心理及学校本科数学教学现状的分析，提出激发学生考研热情、提高数学考研成绩的方法。 关键词：考研数学考研成绩 一、问题提出的背景 广东工业大学是一所以工为主、工理经管文协调发展的多学科大学，与广东的经济建设和社会发展密切相关，学校做大做强对广东省高等教育的发展具有举足轻重的作用。作为首批进驻大学城且占地面积和办学规模为同行者之最的高校，已格外引人瞩目，这是省委、省政府的高度信任和殷切期望，更为学校“抢抓机遇，做大做强，以后发优势和教育创新实现跨越式发展，把学校办成国内知名的高水平大学”提供了优越的发展平台。学校做大已成不争的事实，但如何在做大的基础上做强，怎样使我校在高等教育的激烈竞争中脱颖而出独树一帜，大力发展研究生教育，便是“以特色树品牌，以创新谋发展”的重要一环。 二、我校应届本科毕业生考研的现状 目前我校本科毕业生数量全省第一，而研究生教育规模偏小，在校研究生人数还达不到本科生的5％，离学校规划的10％～15％的目标还有较大的距离。影响我校研究生教育发展的因素很多，但缺乏足够数量的高质量生源是制约我校研究教育快速发展的瓶颈。最近四年，我校应届本科毕业生报考硕士研究生和录取情况如表1。 从上表可以看出，我校本科毕业生考取研究生的相对数量增长较快，特别是最近两年，由于学校高度重视，报考人数和录取人数均有大幅度增加，但与学校的发展相比，绝对数量仍然偏低。 三、考研率偏低的原因透视 (一)学生普遍缺乏考研热情 我们今年上半年向全校11个院系发出400份问卷，进行一次考研问卷调查，有56．62％的学生表示在大学期间，对数学课程“不是很重视”或“马虎应付”，有33．52％的学生表示没有打算报考研究生，主要原因是“学习成绩不理想”。大部分学生的缺乏考研热情，主要有以下四方面心理因素： (1)认为考研意义不大。大部分学生未能从更高层次实现自我、展示人生价值的角度认识考研的重要性，感觉考不考研都无所谓，觉得研究生毕业后就业也未必就很好，缺乏继续深造提高的紧迫感和动力。 (2)觉得考研高不可攀。不少学生对考研的相关信息一知半解，对如何报考、怎样进行考研知识储备、考哪些学科等问题不太清晰，加上平时学习没抓紧，临阵磨刀刀不利，对考研心无成数，觉得高不可攀，缺乏考研的信心和勇气。 (3)精英意识不够强。学生中热爱科学、刻苦钻研、积极进取、勇攀高峰的学习气息不够浓烈，缺乏较强的精英意识，普遍存在安于现状、满足本科毕业要求的心态，立志考研的学生较少，未能形成一个宿舍、一个班、一个年级中大部分学生想考研的团队氛围。 (4)普遍存在先就业再提高的思想。由于近几年全国的就业形势整体上仍未“阴转晴”，而我校本科毕业生的就业率一直以来都处在全省的前列，尤其是热门专业、素质较高的毕业生，比较容易找到理想单位，所以他们更多的是想先就业，工作后再考研究生。而对家庭经济比较困难的优秀毕业生，他们就更想早点就业以减轻家庭负担。据了解，现在报考研究生的学生中，平时学习成绩优秀的所占比例较小。 此外，家长不够重视，缺乏大力支持，这也是影响报考人数的因素。 (二)考研数学成绩不理想 全国硕士研究生入学考试中，数学科分为数学一、数学二、数学三和数学四4类，根据近几年的考试大纲，考试内容比例大致如下见表2。 对照上述考试大纲，目前我校在本科数学教学中存在以下两个问题： 第一，根据学校2001年的教学计划，全校共有加本科专业，其中有7个工学、理学专业没有完全开设高等数学、线性代数、概率与统计，这对考研而言，数学知识就显得不够全面，特别是考跨学科专业问题更为突出；有7个专业只有一个学期开数学课，有38个专业到二年级数学课就全部结束了，这样离考研还有三个多学期的“数学真空”期。 第二，连续扩大招生，本科的数学教学不可避免地受到一定的影响。一方面，由于生源的实际质量有所下降，本科数学的教学要求不得不适当调整，对难度较大的内容或某些考研考点，有些老师授课时讲得不够全面透彻；另一方面，由于教学的任务和强度加大，部分教师对优化教学方法未能深入研究，也在一定程度上也影响了教学效果。因此，学生考研时数学知识显得单薄不够扎实。 四、大幅度提高考研率的对策 (一)大力激发学生的考研热情 针对学生考研积极性不高的情况，应加大考研宣传力度，积极营造考研氛围，为毕业生提供全面的考研咨询和辅导，大力激发学生的考研热情。 1．院系领导应高度重视 近几年的实践已经揭示，对应届本科毕业生的考研工作，领导重视