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第三单元　主题：母亲河 课题一：《长江之歌》 教学目标： 　　　1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。 　　　2.自学生字词语，积累美词佳句。 　　　3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。 　　　4.进一步查阅资料，全面了解长江。 　　　5.领悟诗歌对应的表达方法。 教学难点： 　　　1. 搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。 　　　2. 用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。 教学准备： 　　　　教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。 　　　　学生：查阅有关长江的资料等。 　　教学时间： 　　　　1课时 　　教学过程： 一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。 　　　　同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？ 　　　　这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。 　　二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。 　　　　播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。 　　　　多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。 　　　　今天，我们就来学习这首歌词。 　　三、自读课文，了解大意。 　　　　放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。 　　四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。 　　五、理解课文内容。 　　　1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。 　　　2.全班交流，教师适时给以指导。 　　六、再读诗歌，体会课文的表达形式。 　　　1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。 　　　2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。 　　七、再读课文，填写我的视角。 　　　1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。 　　　2.先小组交流，再指名全班交流。 　　八、有感情的朗诵，背诵课文。 　　　1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。 　　　2.指名背诵。 　　九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。 　　十、质疑问难。 　　十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？ 　　十二、课时小结。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　长江之歌 　　　　　　雪山走来　东海奔去　乳汁哺育　臂膀挽起　　无穷的源泉 　　　　　　远古走来　未来奔去　清流灌溉　力量推动　　母亲的胸怀 课题二：《三峡之秋》 教学要求： 　　　1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　　2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。 　　　3、学习抓住特点描写景物的方法 教学重点、难点： 　　　　体会一天当中三峡景物的特点。 教学方法： 自读自悟、观、读、想、写四结合。 　　教学准备 　课件《三峡风光》或教学图片。 教学过程： 一、检查预习，导入新课。 　　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。 　　　2、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。 　　　3、板书课题。 　　二、初读课文，质疑问难。 　　　1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。 　　　2、学生按要求自学。 　　　3、讨论交流。 　　　　（1）谈收获。 　　　　（2）质疑问难。 　　　　　　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。 　　三、再读，深入理解。 　　　1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。 　　　2、学生按要求自学。 　　　3、小组讨论交流，教师巡视指导。 　　　4、全班交流。 　　　　　采用小先生讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。 　　　　　学生发言可抓住以下要点： 　　　（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 　　　（2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。 　　　（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。 　　　（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。 　　　（5）在写夜景时，作者用两个自