湘西传统美育资源构成及开发价值论文.docVIP

　　湘西传统美育资源构成及开发价值论文 张卫民 黄文伟 吴文生 摘要湘西传统美育资源可以分为传统物质文化美育资源和传统非物质文化美育资源两部分。开发利用湘西传统美育资源的价值在于：提高学生的人格修 张卫民 黄文伟 吴文生 摘要湘西传统美育资源可以分为传统物质文化美育资源和传统非物质文化美育资源两部分。开发利用湘西传统美育资源的价值在于：提高学生的人格修养，成就其未来职业梦想；促进教师专业发展，满足教师成就需要；打造学校品牌，塑造校园特色，促进学校发展和传承、创新地域文化，促进地域社会发展。 关键词湘西；美育资源；物质文化；非物质文化 湘西传统美育资源是指湘西地域过去历史上形成、延续并积淀下来的，而且对现实及未来都有潜在影响的自然的、社会生活的和艺术美的，一切对形成受教育者正确的审美观，培养其感受美、鉴赏美、表现美和创造美能力有用的物质和非物质因素。 任何国家的教育都是传统和时代的产物。教育作为文化的一部分总是受制于整个传统文化，各个民族有不同的传统文化，因而也就形成了自己的传统教育。因此，不了解一个民族、一个国家的传统文化，就很难理解该国的教育。美育作为教育的一个重要组成部分同样受制于整个传统文化。不同民族有不同传统文化资源，也就有不同的传统美育资源。湘西地处中国西部，是中华民族文明的重要发祥地之一。这里有丰富的历史文化，浓郁的民族风情，绮丽的山水风光，不仅拥有美丽神奇的山水资源，更有绚烂丰盈的民族传统美育资源。 一、湘西传统美育资源的构成 湘西，俯仰之间皆文化。面对湘西如此丰厚、博大的传统文化资源，从文化学的角度我们将湘西传统文化资源整理为传统物质文化资源和传统非物质文化资源两部分，湘西传统美育资源亦可以分为传统物质文化美育资源(自然名胜古迹等)和传统非物质文化美育资源(民族民间音乐、舞蹈、工艺、戏曲、故事、谚语、童谣、服饰、建筑、传统饮食、民族民间节日、民族代表性典型人物)两部分。以湘西土家族、苗族传统美育资源构成为例，具体内容如表1。 二、湘西传统美育资源开发利用的当代价值 湘西传统美育资源的开发利用有着一般资源不可替代的教育价值。 (一)对学生发展的价值：提高学生的人格修养，成就其未来职业梦想 教育的根基在于立人。美育的本质就是以美化人。湘西不仅有自然资源为湘西人提供财富，而且有传统美育资源为湘西学生的健康成长提供滋养。开发利用湘西传统美育资源能提高学生的人格修养，帮助学生成就未来职业梦想。 利用传统美育资源施教能提高学生的人格修养。在“探寻家乡传统文化的美”课外实践活动中，教师引导学生调查了解家乡特有的节庆、传统习俗、民族民间音乐、舞蹈、民间工艺、戏曲、服饰、建筑、传统饮食和民族民间故事、谚语等家乡传统文化美的形式和特点。摆手歌、苗鼓、毛古斯舞、土家织锦……这些都能使孩子们了解地域的历史，感受家乡悠久的文化、朴实的民风、民情、民音和当地老百姓的审美追求，体验民族民间艺术的独特魅力，从而激发他们强烈的民族自豪感和自信心，增进他们对祖国、对家乡及对人民的积极情感，激励他们将来为家乡创造更大的辉煌。让学生独访民间艺人，了解民间工艺流程和编写《家乡名人、民风、民俗、民情》小册子活动，能培养学生大胆探索、独立、自信的人格品质。让学生合作进行土家打溜子器乐演奏活动，可以锻炼学生互相协作与配合的能力，培养他们善于合作的精神。 利用传统美育资源施教能成就学生未来职业梦想。学生在学校进行舞苗鼓、剪窗花、绣鞋垫、演苗戏、跳跳花、打飞棒、荡秋千等课内外活动，不但可以丰富学生的文化生活内容，而且还能培养学生动手劳作的能力。学生们周末到旅游景点和民族博物馆进行导游或民间艺术展示活动，既能锻炼他们的职业劳动技能，又能勤工俭学，以自己的劳动服务社会。而所有这一切都能或多或少地“孕育”或“催生”出学生的职业意愿和职业兴趣，决定他们未来的职业理想及职业选择，培育和成就学生未来的职业之梦。因此，利用传统美育资源施教在某种程度上是对学生职业的预备教育和提前训练，对成就学生未来职业梦想有重要的促进作用。 (二)对教师发展的价值：促进教师专业发展，满足教师成就需要 众所周知，任何教育理念、教育原则、教育内容无不是经过教师得以践行和实现的。所有教育改革的成功实践都以教师自身理念与方法的更新和专业的发展为前提。教师以往的专业发展主要集中于思考课程教学、教学手段和方式上面。湘西传统美育资源的开发利用集结了教师专业发展所涉及到的种种知识与能力，体现出教师的专业综合素养。教师作为湘西传统美育资源开发利用的主体，都有专业发展和成就需要。湘西传统美育资源的开发利用能从以下维度促进教师的专业发展，满足其成就需要。 首先，教师是湘西传统美育资源的开发者。开发传统美育资源能唤醒并激活每一位