非谓语动词可以这样讲.docVIP

非谓语动词可以这样讲 用这种方法讲解非谓语动词，可以让学生快速学会、从本质上理解。 1.首先列出所有的常用非谓语动词形式： 不定式 现在分词 过去分词 to do doing done to be doing being done to be done having done to have done having been done to have been done to have been doing (基本不用) 2.然后要弄清楚每一种形式所表示的含义 to do ：表示动作发生在“将来”、表示“目的性”、或动作发生在谓语动词之后。 to be done ：时间性上同上，但表示被动。 to be doing ：与谓语动词动作同时发生（必须用“不定式”时才用）。 to have done ：发生在谓语动词动作之前 （必须用“不定式”时才用）。 to have been done 时间性上同上，但表示被动。 doing ：与谓语动作同时发生，或发生于谓语动作之前 being done ：时间性上同上，但表示被动。 ↘ having done：发生在谓语动词动作之前。 → 非常强调与谓语动词的动作的先后顺序时用 having been done：时间性上同上，但表示被动.↗ done ：只强调“被动”，不强调“时间性”。 3. 如何使用非谓语动词的某一种形式，记住一句很有用的话： 首先找出句子主语/或逻辑主语和谓语，通过句子主语或逻辑主语判断非谓语动词与其的主/被动关系，通过句子谓语判断非谓语动词的动作发生在谓语动词动作之前、同时、还是之后(与谓语自身的时态无关)。 3. 非谓语动词的否定，都是在其前加“not” 4. 当非谓语动词“being”,做伴随状语、后置定语、宾语补足语时要省略。 这样我们就不必研究每一种非谓语动词在句子中具体的做什么成分也可以熟练应用了（其实我们老师就是把每一种形式讲了，学生还是不会用）。 例如： 1. from the hill, the city looks really beautiful. （用see的适当形式填空） 解释：从句子中我们可以看到：the city是句子的主语，那它和see之间是被动的关系（通过句子主语或逻辑主语判断非谓语动词与其的主/被动关系），然后再看see和谓语look之间的动作发生先后顺序（通过句子谓语判断非谓语动词的动作发生在谓语动词动作之前、同时、还是之后(与谓语自身的时态无关)，显然这句话没强调see和look之间的先后顺序（什么时候看，这城市都是漂亮的），就是说只强调了被动，而没强调时间性。 所以答案应该是：Seen. 2. many times, the boy understood the question at last.（用teach的适当形式填空） 解释：从句子中我们可以看到：the boy是句子的主语, 那它和teach之间是被动的关系,显然是这个男孩是被教的（通过句子主语或逻辑主语判断非谓语动词与其的主/被动关系），然后我们再看它的谓语understood和teach之间的先后顺序，显然是这个男孩是先被教的，然后才懂的，而且句子中有many times和at last这两个时间状语，显然强调了时间性。 所以答案应该是：having been taught 补充： 1.当然用这种方法时要注意：当用it作形式主语时，大多用被动的那5种非谓语动词的形式，因为it作形式主语多指的是某件事，而事情本身是不能发出某种动作的，它只能是动作的承受者，所以要用被动的形式。 2.这种方法可以很容易地区分下面两个句子的不同： a.---I want to go to post office, do you have any letter to post? 这句很明显是I 邀请you一起去寄信，因为第二句的to post是它的主语you发出，这就是说一定要这个you亲自去to post. 这句可翻译为：我想去邮局，你有信要寄吗？（表示邀请你和我一起去） b. ---I want to go to post office, do you have any letter to be post? 这个句子的非谓语动词用了to be post，很明显这句强调的逻辑主