陶行知先生写的糊涂的先生这首诗.docVIP

陶行知先生写的糊涂的先生这首诗，对我的触动较大。身为一线教育工作者，也是凡人，都有感情，有喜怒哀乐，对人对事有喜好有厌恶，是不可避免的。但不能以此来评判一个学生，给孩子贴下一个个不好的标签，将其永远定在那里，这样我们的教育还有什么意义？虽然我们班里有几十号人，对于老师多一个不多，少一个不少，可对于一个家庭却承载了全部的希望。所以不论是优秀学生，还是基础较差的学生；无论是富有的，还是贫困的，只要走进班级，他们就是学生中的一员，每位教师就有责任教育他们，感化他们，引领他们走上人生的成功之路。 ?虽然我工作时间并不长，今年也是第一年担任班主任工作，但是有一点我觉得我理解得还是蛮深刻的，那就是每个所谓的问题孩子，其实背后可以说都有一段“故事”，一定有他不同于其他孩子的一段心路历程。下面我就讲几个例子，说说我工作以来碰到的情况吧。 我以前教的一个班里有个学生，非常不合群，据其他同学反应，他从来不跟别的学生交流，课堂上也不吵闹，就呆呆地坐着，上课也不迟到，每次都是踏着铃声准时进教室。说他违纪违规，还真是没有，但是看他又好像对什么都不感兴趣，一副凡事无所谓的态度。但是后来的一件事，我了解到他其实并不是什么都不在乎的。数学老师要求大家准备一本厚的笔记本，用来摘抄错题，说最好整个初中阶段都用这一本，所以最好用稍微质量好一点的。结果那个学生用的就是学校发的那种薄薄的数学本。数学老师就把他叫来办公室，问他是不是没钱买本子。他马上态度很凶地顶撞：谁说我没钱，你怎么知道我没钱，凭什么说我买不起。后来我听说整个事情的经过，就开始留意这个学生，终于了解到，原来他对一切事情的漠不关心其实都是装出来的。他父亲得了癌症去世了，家里经济条件比较困难，他存在一种很强的自卑心理，但是在同学面前又不想表现出来，于是他只好装作什么都不在乎。后来我开始关注起他，虽然不是班主任，但是我不时地找他谈话，叫他担任我的小组长，鼓励他的工作，在班里不时地表扬他做的好的方面，每个假期我都写封信给他，也给他点物质上的资助，但是这些都是私下进行的，只有咱俩知道。后来他们小组的同学都反映表现进步多了，学习也认真了，跟同学相处也多了。记得上学期期中之后，我组织举行了“奥斯卡英语学习颁奖典礼”，获得“进步之星”的他在发表获奖感言的时候，几度哽咽，台下掌声如雷。 其实仔细想想，我也没做多少了不起的工作，只是多关注了他，多相信了他。现在我不教这个班了，但是我们还是很亲，我还是会偶尔写几句鼓励的话给他。不敢说他的成绩现在有多好，但是至少，他现在比以前开朗很多。我们在做工作的时候，其实有时候只要多想想，如果这是我的弟弟，是我的孩子，我怎么办？问题就会简单得多。 2、关心、宽容学生 不少人认为，以前的学生听话、好教，现在的学生不知怎么了，懒惰、任性、目中无人。难道现在的学生真的不可教也？客观地讲，现在的留守学生、独生子女较多，他们确实有一些不尽人意的行为特点和个性习惯，但关键还是要进行疏导和纠正，用宽容的心去倾听他们的呼唤、他们的心声。张xx同学脑子聪明，但坐不住，静不下心，课堂上常插嘴。针对这个，我耐心规劝，指出他上课讲话的危害性，对己对人都有影响；和他谈学习知识的重要性，并根据他的实际情况，给他制定了可行性的几个目标，我平时也多关注、多叮嘱，使他能安心学习，全身心地投入中考复习。用宽容的心去看学生，去看待情理中发生的事，学生会理解，也会改变自己的所作所为。这样，班级氛围“活而不死”，紧张与活泼适度，班级就有凝聚力、向心力。 谭海平在班会上和同学们一起算了笔亲情帐，并以自己为例向同学们讲述父母的艰辛。谭海平是跟随父母来桐乡上学的，父母都是一般的打工者，但为了给孩子创造良好的学习环境，父母咬咬牙买了一套二手房，还拼命地工作赚钱。很多学生听了谭海平的故事，联想到自己的父母，都情不自禁流下了泪水。这笔亲情账敲打在学生的心灵深处，更让大家感悟到父母有形的付出和无形的爱。