浅谈农村寄宿制学生的不良心理健康教育.docVIP

浅谈农村寄宿制学生的不良心理健康教育 山东省安丘市景芝镇浯河中学 心理健康教育是实施素质教育的目标之一，它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。中学生正处于身心发展的关键时期,这个时期的学生充满着活力,但是由于其心理发育不成熟,因而他们常常会发生诸多的心理困扰,甚至精神障碍。能否使学生身心都能健康发展，关系到学生的可持续发展。因此,开展中学生心理健康教育对促进中学生心理的健康发展有着十分重要的作用。农村寄宿制学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，同时学生家长陈旧观念的影响对教育者来说带来了新的课题与挑战，强化初中学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。 一、农村寄宿制学生不良心理障碍的表现。 农村寄宿制同学存在的心理障碍，主要表现在： 1、敏感逆反、易怒心理。处于青春期的青少年自我意识强烈，自尊的要求迫切。但有些学生由于家庭、生理等方面的原因，再加上寄宿制学生缺少与家长的沟通，导致心理畸形发展，在受到一般或轻微的刺激时，情绪易产生较大的波动，如：生气、急躁、发怒。 2、辍学厌学、学习破罐破摔心理。在学校班级中，特别是后进生往往由于成绩方面弱于其他学生，很容易在心理上产生一种自卑心理，行为上也常常表现为孤独、羞怯。个别学生由于某些原因对上学失去了兴趣，上课也不认真听讲，作业敷衍了事，学习效率低下，产生厌学情绪，不愿接受老师的教育，即便是坚持上学也是出于家长的压力。 3、自卑、孤独、抑郁心理、耐挫能力差。农村寄宿制学生抗御挫折的能力比较低，缺少战胜因难的勇力和信心，遇到挫折不是勇于战胜困难，而是逃避困难，失去信心，甚至遇到挫折后感到压抑、想不开，严重影响了他们的身心健康。现在有些学生不爱与人交往，对自己的人生前景持消极态度，常用不信任的眼光看问题，经常陷人痛苦之中，在人际交往中仍有害羞、不安、尴尬、笨拙等异常反映。 4、品行不端的心理。随着年龄的不断增长，攀比、追求时尚心理充斥着他们，少数学生私欲强烈，看到别人有好的东西就想占为己有，宿舍里时常有小偷小摸的行为发生，上网、打架斗狠等现象时有发生。 二、农村寄宿制学生不良心理障碍的导致原因。 大量事实说明，青少年时期是不健康心理的高发期，各种精神心理疾病最容易发生在青少年时期，容易形成异常强烈的情绪反应。 针对上述这些表现，细细分析，导致学生的心理健康问题的原因如下： 1、家庭因素。由于我们的许多农村父母思想观念还是比较传统的，他们的文化层次和法律意识都比较差，家庭教育的方式方法跟不上时代的发展，他们只能采用简单的方法或行为来解决孩子心理问题，更何况寄宿制学生远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，这对他们的心理健康极为不利。不少家长出于生活的压力不得不把孩子的抚养责任转移给祖父母辈，忽略了教育孩子的责任。而祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。 2、社会因素。随着改革开放的进一步发展，社会的进一步开放，中国社会进入到了一个前所未有的快速发展变化时期，国外的各种或先进或腐朽的东西也都随之传了进来，加上在这种情况下中国本土所滋生的各种不良现象，使中国的社会发生了骤变。社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来。 3、学生自己的心理原因。我们的中学生有大多数是独生子女，在家里宠爱有加，心理承受能力普遍很差，这就肯定会造成这些学生的心理出现偏差。特别是遇到较为重要的考试时，焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。 4、教育因素。初中阶段是人一生发展的重要时期，这关键的三年将影响他们一辈子。作为学校的教育有时过分强调成才教育，忽略了学生作为自然人的成长教育，再加上个别教师思想教育不够、教育方法又不得当，给学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。 三、农村寄宿制学生不良心理障碍的处置措施。 1、正常开设健康教育课程，设置初中学生心理咨询室，提高学生心理健康品质。 学校应开设心理健康教育课程，教给学生心理健康的一些基本知识以及一些简单的心理保健方法和技巧，让学生学会自我调节心理，同时在各科教学中加强心理教育的渗透，结合学习内容，训练观察、思维、想象、记忆、注意等心理特征，并激发良好的学习个性。在课堂教学中教师尽力活跃气氛，让学生学得积极主动，消除学习心理障碍。注意对后进生进行心理疏导，增强对后进生的感情投资，从行动上直接关心爱护后进生，善于发现其闪光点，多表扬，多鼓励。设立心理健康教育咨询室，建立学生心理健康教育卡，加强学校与学生的交流与沟通，及时收集反馈信息。 2、加强交流，了解学生，建立教师与学生的和谐人际关系。 农村寄宿制学校教师经常深入班级，利用适当的机会和场所，与学生交流，了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一