实践教学体系建设方案.docVIP

师范学院学前教育专业实践操作教学体系建设方案 (2012年—2017年) 实践教学是教学的重要组成部分，是人才培养的重要环节，同时是影响教学、科研和学术水平的关键因素。根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）相关精神，为进一步落实《青海民族大学关于加强内涵建设提高教育教学质量行动计划》，同时贯彻人才培养方案和学前教育专业建设规划，结合我院实践教学现状，提高我院教学、科研水平，特制定本方案。 一、实践教学现状 经过多年的专业建设，学前教育专业已形成一支热爱民族教育事业、治学严谨、教学效果好、科研能力强、学历、职称和年龄结构合理的教研队伍。目前，学前教育实践教学团队有46人，其中教授12名，副教授4名，高级职称比例达到%，有硕士学位及以上的教师27名，基本可以满足本专业对老师和专业技术人员的要求。为进一步增强队伍的整体实力，聘有“青海省昆仑学者”特聘教授二名。教师队伍中，有青海省自然学科带头人一名，国家节能中心专家库成员[电气工程(电能)]一名，青省高校“135高层次人才培养工程”—拔尖学科带头人培养对象一名，青海省科协国家级科技思想库决策咨询专家一名，教育部“留学回国人员科研启动基金”评审专家一名。 学院现有35个实验分室、1个大学生科技创新基地、2个校内实习基地和3个校外实习基地，基本保证了本专业实践教学的需求。教学科研仪器设备资产达到1800多万元；校图书馆和学院资料室藏有与本专业相关的图书资料达9000余册，各类专业期刊1000余本，工具书122本。此外，每年订购各类专业杂志40多种，以及已经开通的7个中外数据库，基本满足师生学习和科研的需求。优良的学习环境与设备条件，为师生营造了良好的学习和研究氛围。 实践教学活动有序开展。教师除了严格按照《学前教育专业培养方案》完成规定的实习、见习和操作课程教学外，还开展各式各样的实践操作活动。手工工场、幼儿讲故事大赛、汉字规范化书写大赛、师范生讲说课大赛、《我的教育理想》演讲比赛、读书工程系列活动、手工制作大赛等活动已经成为我专业长期开展的实践操作活动。另外学院和专业教师团队非常重视毕业实习（实训）和毕业设计工作，加强学生实践动手能力的培养。 二、实践教学体系建设存在的问题 本专业在实践教学体系构建方面取得了一定的成绩，如制定了《学前教育专业人才培养方案》和各类实践、操作规章制度，在以往的工作中也十分重视实践教学，但在实践教学环节依然存在一些问题。 1.实践教学师资队伍建设有待进一步优化 由于我院具有学前教育和小学教育两个专业，有学前教育教研室、师范教师教育教研室和文学教研室，然各专业、各教研室之间教师资源共享的矛盾比较突出，师资总量不足。同时，师资结构（包括学历结构和年龄结构）不尽合理。高层次人才较少，青年教师比例偏大，学缘结构有待进一步优化，教师业务水平有待进一步加强，学术梯队建设不足，培养、用人机制有待进一步完善。 2.实验室建设有待进一步加强 由于本专业部分实验室资源为五个专业共享，设备购买期限较长、利用率高，很多设备不同程度地出现了老化耗损现象，实验设备有待进一步更新。同时，随着通信技术的不断发展和相关知识的更新，造成我院很多实验设备无法满足新技术新方向的发展需要，相应课程无法进行有效的实践训练。 3.学生实践活动内容有待进一步丰富、层次有待进一步提高 近几年，我院非常重视学生实践教学活动，并取得了一定效果，但从总体上看，学生参与的课外实践活动还十分有限，一部分学生参与积极性不高。学生课外实践活动效果和层次有待进一步提高，实践活动内容不尽科学合理。 三、实践教学体系建设内容 1.进一步优化实践教学师资队伍 ⑴ 加大高水平学科带头人的引进力度； ⑵ 重视实践教师队伍培训，不断提高实践教师队伍综合素质； ⑶ 加强学术梯队建设； ⑷ 进一步完善培养机制，完善用人机制。 2．进一步加强实验室建设 ⑴ 对现有专业基础课程实验室和专业实验室进行扩建和设备更新 对现有的电路分析基础实验室、模拟电子技术实验室、数字电子技术实验室、通信原理实验室、光纤通信实验室、高频电子线路实验室、程控交换技术实验室、移动通信实验室等实验室进行扩建和设备更新，以满足课程实验教学需求。 ⑵ 进一步建设省级重点实验室——通信工程实验室 2008年，通信工程实验室被批准为省级重点实验室建设项目，该重点实验室中的“现代通信网络平台”，紧密结合了专业考虑现代通信技术的发展 - 2 - - 1 -