我的“生本“体合.pdfVIP

2007年第 10 期 跳 么鑫有 论~L N o . 10 ,2 007 ( 总第136期 J T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L G en er a l ,N o . 136 我 肋 “生 本 ”恤 名 吴春燕 作者简介】吴春燕，广州旅游商贾职业学校 ( 广东广州，510280 ) 各位领导 ，各位老师: 新课、讲例题，然后模仿例题做练习、做作业。 大家下午好 。很荣幸能和大家一起参加生本 而生本的教学模式，却是先做后学 、先学后教， 研讨班的学习。 甚至老师只做提点而不教新课、不教例题 。这让 去年 ，我在这里参加了的生本研习班 ，第一 学生们很不习惯 ，让他们感到困惑 、感到不理 次接触到 “生本教育理念”。虽然只有短短三天 解。不少同学都很疑惑地和我说 : 老师 ，你怎么 的学习，但却让我们感受 良多，可以用兴奋来形 都不讲课 ，老让我们 自己学、自己讲呢? 然而当 容 。因为我们看到了在生本教育下学生是如何掌 学生习惯 了这一教学模式 ，自然而然会享受到 握学习的 自主权 、学生的思维如何在课堂上得到 “生本”带给他们的成功和喜悦 。而教师 同样会 了无法预计的扩展 ，当时我就有了跃跃欲试的冲 真切地感受到 “生本”带来的变化，从学生身上 动 。 不断地会产生大大小小 的惊喜 ，真的会越教越开 但是众所周知 ，_ 这几年来随着高校扩招和高 心，那种看到孩子们的潜能不断涌现的喜悦是无 中规模 的不断扩大 ，我们职业类学校的生源质量 法用语言表达的。没有做生本的人 ，这种感感觉 问题 日益突出。而在我们文科类的学校 ，数学科 他是体会不到的。 的问题尤为严重 ，两极分化现象普遍存在 ，老师 个案: 在 《函数的奇偶性》一课 中，笔者让 们都感到数学课非常难上，绝大部分同学有怕数 学生通过小组的学习讨论 ，列举出一个函数 ，并 学的心理障碍 ，体现在对数学学习淡漠、过分焦 指出它的奇偶性。 虑 、没有兴趣等，课堂上经常有同学打磕睡，课 每个小组都能举出自己的例子，并进行奇偶 堂纪律也相对较差 。在这样的情况下 ，用生本的 性的判断。但最让人惊艳 的是有一个小组居然举 理念进行教学 ，能起到和 中、小学一样 的效果 了个例是 : f ( x ) 二0 ，并指 出此 函数 既是奇 函 吗? 带着这样的疑惑，在学校的大力支持下 ，我 数，又是偶函数; 而其图象既关于Y轴对称，又关 义无反顾地开始了数学课的生本教育实验。 于原点对称 。 下面我主要和大家分享一下 自己这一年来开 在课本中，只是给出了奇函数和偶函数的概 展生本实验的一些体会和做法。 念 ，对 “既是奇函数又是偶函数”和 “既不是奇 1. 习惯成 自然 ，让 “生本”在师生的心中扎 函数又不是偶函数”两种情况并无提及。在传统 根 。 课堂上，即使教师给出f ( x ) 二0这个函数，学生 刚开始实施 “数学生本教学”，确实遇到了 也未必能准确