好学的爸爸教学设计.docVIP

《好学的爸爸》教学设计 山西省榆社县东升小学 宋艳 教学要求： 　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、 学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。 　　3、 理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。 教学重、难点： 　　1、 有感情地朗读课文。 　　2、 能正确、美观地书写生字。 　　教学课时：两课时 第二课时 　　教学目的： 　　1、能在感情朗读课文。 　　2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。 教学设计： 一、导入新课 今天我们来学习第12课，《好学的爸爸》。（板书课题） 观察课题，你发现了什么？（好下面加了一个小圆点。）谁来猜猜这是为什么？（好是多音字。）它有两个读音,复习多音字好。 “好学是什么意思？”（非常爱学习。）“好学的爸爸“就是说爸爸很爱学习。 二、学习课文 （一）、感知课文 请学生齐读课文，检查预习情况。 （二）、学习第一段 1、再次齐读课题《好学的爸爸》，读完课题后，你觉得这篇课文写谁？（爸爸）爸爸怎么样？（好学） 2、高声朗读第一段，思考：从哪儿看出我的爸爸很好学?找出具体的事情。 “最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是充电去。” ３、请学生在一，就的下面点上小圆点。思考：在哪一课我们也学过一个这样的句子。 陈毅一进家门，就来到母亲床前，拉着母亲的手，细心的询问病情。（《陈毅探母》） 引导学生通过体会陈毅就只直接到母亲床前，来体会、理解爸爸一吃完晚饭就直接去学习。（以旧引新，培养学生的阅读理解能力。） （三）、学习第二段 1、爸爸一吃完晚饭去干什么？（充电） 2、理解“充电”。 你听说过充电没有?见过充电没有?见过给什么东西充电？见过给爸爸充电吗？那爸爸充电是干什么？（通过几个问题的追问，理解本课的充电就是再学习，和平常说的充电是不一样的。） 3、你是从哪儿知道的？（课文第二段）鼓励学生能联系上下文来理解课文，并告诉学生这是一种很好的学习方法、 4、理解“再学习” 爸爸已经过了向我们一样在学校里上学的年龄了，是工作以后又去学习，所以是再学习。 5、齐读本段，爸爸是去学习什么？（上业余电脑培训班） （四）、学习三、四段 1、爸爸不是早就会在电脑上打字了，为什么还要学电脑呢？（生自由回答）咱们来看看爸爸是怎么说的？齐读第四段，回答问题。（上网啦，制图啦……要学的东西可多了！） 2、学习省略号的用法。 （1）、为什么要用省略号？（说明还有好多东西要学。） （2）、思考:爸爸还要学习什么?(绘图、查资料、编程序、聊天、购物等。同时对学生进行思想教育爸爸学电脑是为了学习，而不是像大多数人一样玩游戏。我们要像爸爸学习。) （五）、学习五、六、七段 1、爸爸一吃完晚饭，就去学电脑，学得怎么样？自读五、六段，抓住“几下、飞快、一会儿”几个重点词语理解。 2、思考：爸爸现在除了打字还会什么？（联系第四段，上网啦、制图啦……会的东西可多了。） 3、用课本上的话怎么说?(爸爸现在可真是电脑高手了。) 三、迁移升华 爸爸经过努力学习，成为了电脑高手。其实，只要努力，我们都可以成为高手。找一找我们身边的高手。 四、课后调查 你的爸爸晚饭后干什么? 五、学习生字 光 网 引导学生分析字形，自主识记。 板书设计： ? 好学的爸爸 ???????????????????? 一?????? 就?????? 好学??????? 充电???????? 再学习 ????????????????????????? 电脑高手