思想政治理论课实效性的哲学探析.pdfVIP

思 想 政 治 理 论 课 实效 性 的哲 学 探 析 许俊 生 ( 盐城纺织职业技术 学院 公共教学部 ，江苏 盐城 224 00 5 ) 摘 要 : 高校思想政 治理论课是大学生思想政 治教 是评价思想政治理论课 实效性 的基础 育的主梁连 。实效性是 马克思主义思想政 治理论教育 实效性 即实际的效果表现 。思想政治理论课实效 的根本特征 、生命所 系、力量所在。科 学界定思想政治 性 ，是指思想政治理论教育教学实践过程 ，充分发挥各 理论课 实效性 内洒和 目标 ，是评价 思想政 治理论课 实 种教育要素 的作用 ，通过科学的教育方法 ，引导大学生 效性的基抽。确立科学发展跪的世界现指导地位 . 是增 坚定对马克思主义的信仰 、对社会主义的信念 ，增强对 强思想欢 治理论课 实效性 的关健 。坚持 实事求是 的方 改革开放和现代化建设 的信心 、对党和政府 的信任 ，正 法论原则 ，足保证思想政 治理论课实效性 的前提 。明确 确认识肩负的历史使命 ，努力成为德智体美全面发展 价值方 向和原则，是保证 思想政治理论课 实效性 的政 的中国特色社会主义事业 的建设者和接班人 ，包括要 治要求。强化实践教学，是提高忍想政 治理论讯教 育教 素 、过程 、结果三方面 的实有 的、具体 的教育教学效果 学实效性的重要环节。 表现 ; 是 由教师 、学生和教育环境等要素 的和谐发展 、 关键词 : 思想政 治理论课 实效性 ’哲学分析 相互作用而产生的综合效应 ; 是一种特殊 的社会活动 “ 结果 。要素的实效性是教学过程及结果的实效性的前 进行马克思主义思想政治理论教育 ，是 中国共产 提条件 ; 过程的实效性是教学实效性 问题研究的中心 党 的一项强本 固基 的长期 的战略性工程 ，是 中国共产 环节 ，也是联接要素实效性与结果实效性 的中介 ; 结果 党 的根本特点、优 良传统和政治优势 。高等学校思想政 的实效性是具有实效性 的教学要素参与具有实效性 的 治理论课教育教学的有效性 ，是我们 的社会主义事业 教学过程的产物 ，是我们判断、检验整个思想政治理论 后继有人 、兴 旺发达 、取得胜利 的精神保证 。改革开放 课教育教学活动实效性 的基本依据 。 以来 ，思想政治理论课教育教学的实效性 问题一直是 。 实效性 既是衡量思想政治理论课教育教学功过是 人们关注的重点。早在 1998年 ，中共 中央宣传部 、教育 非、成败得失的最终尺度 ，又是反观 、回溯思想政治理论 部联合颁发 的 《关于普通高等学校 “两课 ”课程设置 的 课教育教学发生 、发展 、变化过程的逻辑起点。思想政治 规定及其实施工作的意见》中，就 明确提 出了思想政治 理论课教育教学实效性 的体现非常复杂 ，有其 自身的特 理论课课程要提高教学质量 ，增强实效性 的问题 。2002 点，一般具有无价性 、间接性 、潜在性 、反复性等 。 年 ，教育部社政司下发 了 《关于征集高校 “两课 ”教育教 评价思想政 治理论课实效性既要 回答大学生思想 学实效性优秀调研报告的通知》，强调思想政治理论课 政治理论课实效性的 目标、任务和高校人才培养 的政 教育教学要在增强时代感 、加强针对性、寒效性、主动 治素质规格和质量标准，又要回答实现 目标、达到预期 性上下工夫 。2005年 ，中共 中央宜传部 、教育部又联合 标准的方式 、方法 、措施和手段问题 。两者与 “培养 出了 发 出了 关《于进一步加强和改进高等学校思想政治理 什么人 ”的问题共 同构成思想政治理论课实效性从 目 论课 的意见》，再次强调要不