思品课课程资源的开发与利用.pdfVIP

翻 戳@ 袋邸履羹豁扫 思 品课课程 责源 的开发与利用 0 刘志华( 松桃县永安乡中学) 随着基础教育改革的不断深入 ，课程资源的重要 学生获取信息的渠道是多种多样的，教师要善于 性 日显突出，课程资源的开发与利用也不可回避地摆 把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源， 在我们每一名思想品德课教师面前 。新的课程资源 以使教学 内容更丰富，贴近生活 ，贴近学生 。比如上 的开发在新课改中扮演着重要的角色 ，它对于丰富与 改革开放所带来的变化时，就可 以让学生去调查 自己 拓展教材 ，促进师生发展和促进教学方式的转变都有 家庭或家乡近年来发生的变化 ，搜集调查家中的 “第 着十分重要的意义。可以说课程资源的开发与利用 一个”，比如楼房、电视 、冰箱等，让学生通过切身的体 是决定课程 目标能否达成的重要因素，也是保证新课 会来说明我们 国家尤其是改革开放 以来发生的变化 。 程实施的基本条件。因此，在新课程改革背景下，要 3. 重视学生的课外实践活动 提高教学实效，就必须改变教学方式，开发和利用各 思想品德课 的特点之一就是实践性 。要注重培 种课程资源 ，使教学活动丰富多样 ，多姿多彩。下面 养学生理论联系实际的能力 ，就必须为学生创造和提 笔者就对 自身在这方面所进行的探索和实践谈一些 供可以选择的实践资源。而社会是一个大课堂，蕴涵 粗浅的体会。 着丰富的人力、物力等教育资源，社会蕴涵的课程资 源为思想 品德社会实践活动提供 了强有力的支持 ，因 一、突显学生主体地位，从学生的现状出发开发 此 ，在思想品德教学 中，我们就要面 向丰富多彩 的社 利用课程资源 会生活，从社会生活的课程资源 中，选取学生关注 的 话题 ，培养学生解决 问题和分析 问题 的能力 。为此 ， 教育家苏霍姆林斯基 曾反复强调:学生是教育最 我们要树立 “社会即课堂”的大课堂教学观 ，要积极地 重要的力量 ，如果失去了力量 ，教育也就失去 了根本 。 创造和提供条件 ，根据学生活动的兴趣及教学 内容的 因此 ，学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源 ， 要求，及时地安排学生从事课外实践活动，有计划地 学生的哪些方面可以作为资源去开发呢? 组织学生到博物馆、科技馆、青少年活动中心、工厂、 首先 ，学生的经验是一种资源 ，学生的经验实际 农村、部队、政府机关 、企事业单位、科研部 门等进行 上就是学生 已有 的知识水平 ，认知结构和社会 阅历 调查研究、体会感受 、实际操作 、归纳总结 ，以实践活 等 ，这就是教学 的起点。其次，学生的兴趣是学习的 动形态为主，围绕一些实际的社会生活和生产而展 动力 ，要想取得理想的教学效果 ，就必须把教学活动 开，在活动中教，在活动中学 ，在教与学的基础上不断 与学生的兴趣结合起来 ，以达到事半功倍 的效果。再 地提高实际的处事能力，真正促使每一位学生在 自己 次，学生的差异也是一种资源 ，学生之间会 因为差异 的课堂生活中成为 “学习活动的主体 、个体生活的主 而形成冲突 ，引导得好 ，学生可 以共享差异 ，取长补 体和社会生活的主体 ”。思想品德方面的教育在社会 短 ，进而丰富和拓展 自己。我们在开发与利用学生资 中随处可见 ，通过课外实践活动 ，学生可以将课