应重视情感激励在班级管理中的作用.pdfVIP

争 s ■ 口宋红艳 我连续做了十余年的班主任工作。实践告诉我， 有着诚实高尚的人格，有为大家服务的热心，责任感 在班级管理中能够发挥重要作用的因素有诸多。情感 强，有智慧，组织能力强，群众威信高，如果工作起来 激励就是其中之一。 再大胆些，魄力再大些，工作效果一定能更好，成为一 情感是人对客观事物一种好恶倾向．反映着客观 个非常优秀的学生干部，老师相信你，大胆地干吧。” 事物与人的需要之间的关系，它是由一定的客观事物 在以后的工作中，他更加自信，表现出极高的热情，常 引起的。激励是指持续激发人的动机的心理过程。通 常来得很早，积极组织学生为班级拖地、打水、收拾讲 过激励，在某种内部和外部条件的刺激下，使人始终 台。每当看到他默默地工作时，我便向他投以赞许的 维持在一种兴奋状态中。所谓情感激励，就是通过各 目光，给以赞美的微笑。对他的良好表现，我还在班会 种方式激发人的情感，使之产生人们所希望的倾向， 上表扬．他的工作热情更加高涨。既有魄力又讲方法． 并形成持久、稳定的热情和人们所希望的进取心、内 在他的带动下，班里的各项活动开展得有声有色。并 驱力。在班级管理中，班主任若能恰到好处地运用情 经常受到学校的表扬。 感激励的手段．培养和调动学生各方面的积极性，则 第三，尊重爱护学生，进行心与心的沟通。班主任 可以获得管理上的极佳效果。以下是我在多年班主任 面对的是一个个天真活泼、感情丰富、情况各异的学 工作中。运用情感激励的几点作法： 生。因此，管理过程中要心心相印地沟通，充分了解每 第一，必须调整和控制好管理者自身的情绪，务 一 个学生的自然情况和内心世界．对他们取得的成绩 必始终以饱满的热情面对学生。教师的情绪对学生的 要及时给予热情的肯定．认真听取他们对班级管理的 情绪影响很大。人非草木，岂能无情；喜怒哀乐，人之 意见和建议，调动他们参与班级管理的积极性。例如， 常情。由于身体、家庭、社会或工作等方面的原因，都 我在征求同学们对班级管理的意见时，有的同学提出 可能导致教师情绪的不快。即便如此，班主任也必须 目前我们的班风不正。表现是学习成绩好的同学歧 特别注意调整和控制好自身的情绪，理智地保持乐 视、看不起成绩不好的学生；还有的同学建议各方面 观、积极、健康的情感、心态和饱满的工作热情，用自 较好的学生应和综合看较差的学生实行 “手拉手、一 己的一举一动、一言一行感染学生，稳定学生。这样， 帮一、齐步走”的措施等等。我对大家的好意见予以及 既有利于教师自身的身心健康，又能成倍地提高工作 时采纳并一一落实，使班级管理水平不断提高。在生 效率。 活上要关心、爱护每一个学生，及时帮助他们解决遇 第二．巧用赞美艺术。培养班干部健康、快速成 到的困难。排除后顾之忧。使他们能精神振奋，坚定信 长。培养班干部是班主任的一项重要工作，班主任切 心。集中精力学习。例如，班上有个同学叫郝栋良，父 不可以任班干部自然、缓慢成长，要善于适当地给其 母双双下岗且身患疾病，家境十分贫寒。面对这种情 输入催化剂，从而促其快速成长。赞美便是一种催化 况．我率先垂范。同时发动同学们的家长献爱心，为他 剂。通过这种情感激励，可以使班干部的潜能得到充 购买了书包、衣服、鞋袜和学习用品，使他十分感动。 分发挥，释放出最大能量，成为优秀班干部。例如，在 在这真情的激励下，