建筑工程技术专业人才培养方案制定案例.ppt

最近5年，全国建筑业产值每年增长8％以上，但近4000万（3893万）从业人员中，专业技术人员和经营管理人员仅占9%。 未来50年，中国城市化率将提高到76%以上，都市圈、城市群、城市带和中心城市的高速发展，也预示了建筑业有更广阔的前景。 山东省在建筑行业是大省，省委、省政府将建筑业列为十大主导产业之一。紧紧抓住“十二五”期间工业化和城市化加速发展的机遇，实现由建筑业大省向建筑业强省的转变，使建筑业成为促进经济发展、吸纳城乡劳动力就业和全面建设小康社会的优势产业。到2015年力争建筑业主要经济技术指标进入全国先进行列，成为我省经济发展支撑力最强的产业之一，必然带动建筑业的蓬勃发展。 滨州建筑业现有特级及一级企业5家，建筑业总产值145.07亿元，建筑业实现增加值39.17亿元，实现利税总额20.31亿元。滨州市城镇化建设会议确定，2020年全市城镇化率突破60%。根据《滨州市建筑业中长期发展纲要（2006年～2020年）》要求，一线操作工人持证上岗率达到95%以上，关键岗位和特种作业人员持证上岗率达到100%。 建筑工程技术专业是建筑行业的骨干专业，各建筑类院校普遍设置了本专业。与建筑行业的其他专业相比，本专业学生知识面较宽，工作适应性较强，就业形势良好。 五、职业能力分析 通过专业调研，确定该专业服务面向建筑工程施工现场从事建筑工程现场施工岗位，确定典型工作任务为： 承接施工任务→建筑工程施工图识读与会审→编制施工组织设计→物资材料准备→施工放线→分部分项工程施工（生产管理）→工程施工质量检测→施工安全管理→施工技术资料整编→工程预（结）算→交付使用。 建筑工程技术专业课程体系构建表 六、构建课程体系 通过分析、整合职业能力，进行专业课程的开发。同时，融入思想道德等社会主义核心价值观教育、职业道德及企业文化，构建课程体系。 能力本位课程体系 六、构建课程体系 基于建筑工程施工过程分析，参照施工员（建造师）岗位任职要求，将工程建设行业标准JGJT250-2011《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》及“工程项目管理沙盘模拟大赛”、“工程测量技能大赛”、“建筑工程识图技能大赛”纳入专业课程，构建出建筑工程技术专业核心课程体系 专业核心课程及专业方向课程 师资 教学条件 机制与制度 能力本位课程 生产性实训 顶岗实习 以任务为载体让学生“做中学” 工作任务 工作任务 工作任务 怎样培养？ 师资 教学条件 机制与制度 能力本位课程 生产性实训 顶岗实习 工作任务 工作任务 工作任务 以任务为载体让学生“做中学” 任务由模拟到真实逐级递进 学习性 实际 岗位 学生的职业能力、职业道德和职业意识逐步提高 任务由模拟到真实逐级递进 怎样培养？ 七、教学设施 对应课程体系建设7个校内实训基地和25处校外实训基地。 教学设施 工 学 师资 教学条件 机制与制度 能力本位课程 生产性实训 顶岗实习 学习性 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务 纵向三环节中学习和工作 有机结合 怎样培养？ 师资 教学条件 机制与制度 能力本位课程 生产性实训 顶岗实习 学习性 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务 纵向三环节提出要求， 横向三环节提供支持和 保障，其中师资最关键。 怎样培养？ 能力本位课程 生产性实训 顶岗实习 师资 教学条件 机制与制度 工学结合是贯穿培养方案的主线 纵向三环节逐级递进，横向三环节提供支撑和保障 工学结合是贯穿培养方案的主线 怎样培养？ 八、教学安排 建筑工程技术专业开设有公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、公共选修课程、专业选修课程，包括入学教育及军训、公益劳动、专项实训项目、顶岗实习、毕业教育等教学环节。 总计2584学时，147学分。为培养学生施工现场的实践动手能力，实践教学1564学时占总学时的60.53%。 谢 谢！ 敬请批评指正！ * * 建筑工程技术专业 李建国 * * 建筑工程技术专业人才培养方案 制定案例 建筑工程学院 李建国 二〇一四年二月二十日 人才培养方案是关于人才培养的蓝图，是教育教学的纲领性文件。 培养什么样的人才？ 怎么培养？ 谁来培养？ 分项目目标 什么是人才培养方案？ 一、人才需求分析 通过调查、走访、座谈等多种形式，从行业宏观面、企业微观面掌握专业人才的需求实情，分析总结出建筑业企业对相应岗位的人才数量与质量需求。（调研资料） 培养什么样的人才？ （一）行业背景调研 1.确定调研