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《计算机应用基础》说课稿 信息工程学院 汪 琴 说课内容概要 一、说教材 二、说教法与学法 三、说教学过程 一、说教材 1、教材的地位和作用 计算机应用基础是人们学习掌握计算机的入门课，是高职高专教育必修的公共基础课之一。学习和掌握计算机应用基础对于学生以后的计算机课程学习和工作都有十分重要的意义。大学生学习计算机基础的目的在于培养使用计算机解决实际应用问题的能力和素养。 本门课程使用的教材是由张先成和董麓超主编的《计算机应用基础教程》，浙江大学出版社出版，同时配有实验指导书《计算机应用基础上机实训》。 这套教材以帮助学生提高信息素养为主要目的，满足不同专业的学生个性发展为基本理念，包括了教学基本要求规定的知识点和实习教学内容。在体系结构上突出了基本性、典型性、简约性、逻辑性、实践性；以任务的方式让学生从建立模型、寻找方法，直到问题解决的全过程中得到计算机知识和技能的训练。 2、教学目标 根据计算机基础教学大纲、学生的实际情况和有关教育理论确定了本课程教学目标有以下几方面： （1）知识目标：了解计算机系统的基本知识；会在计算机中管理文件及资源的操作方法；能使用WORD文字处理软件，会创建图文混排的文档；会使用EXCEL电子表格软件；会使用PPT软件制作演示文稿；了解网络的基本概念和知识，学会使用浏览器和在网上获取信息的能力。 （2）能力目标：培养学生自主学习，协作学习及分析问题、解决问题的实践操作能力。 （3）情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识。 3、教学重点和难点： 本课程的重点是WORD文字处理软件、EXCEL电子表格软件的使用和PowerPoint演示文稿制作；难点是WINDOWS操作系统的理解和使用。 4、章节分析 第一章是计算机基础知识，本章是全书的基础、关键。了解和掌握信息技术的基础理论知识（名词、术语和概念）是计算机学习的一个启蒙；了解计算机的工作原理及计算机的系统组成会让学生对计算机有个感性的认识。 教学方式：采用讲解、播放相关图片和幻灯片、实物拆装、联系实际生活进行讨论等方式相结合，引起学生的兴趣和求知欲望。 第二章是Windows XP操作系统，本章是学生操作计算机的基础，让学生熟悉图形窗口的操作规则和菜单操作方式，学会管理计算机资源，能在该平台上运行其他应用程序。教学方式：以任务驱动的方式，重点和难点可由老师演示教学，也可以问题切入，引领学生学习；其他方面可以放手让学生自行探究。要注意培养学生知识和能力的迁移。 第三章是Word 2003文字处理，以创建图文混排为目的，培养学生文字处理能力，同时实现向更高版本软件的使用迁移 教学方式：以任务驱动和台阶式的方式让学生在掌握各个基础知识点后，自然而然的达到创建图文混排的能力。 第四章是Exce1 2003的使用，理解基本概念和术语；熟练地对工作表和数据进行编辑；利用公式和函数完成常见数据处理工作；按需要打印工作表 工作表的格式化（边框线、底纹的填加）应该以简洁、直观、易于查看，便于打印为主，根据专业特色可将侧重点放在对数据的计算、统计、汇总等方面 。 第五章是PowerPoint 2003的使用，PowerPoint应该说一个受学生欢迎的软件，特别是在学习动态文稿制作时。按照书本从教学内容上看是运用PowerPoint制作出简单的演示文稿作品，主要是文本的一些操作及对文稿的保存。我在设计此课时将内容作了变动，添加了图片、背景设置及动画设置操作内容，具体我将任务进行了分解：文本及图片操作为基本任务；背景设置为提高任务；动画效果添加为挑战任务。 第六章是Internet基础与简单应用，介绍网络知识侧重于用户这方面。重点在于培养学生从网络上获取信息的能力。 网络的基础知识和网络硬件的讲解参照第一章，加入“信息安全与保护”的内容INTERNET部分以实践为主，可以边演示边讲解，或作为任务由学生完成探索。 二、说教法与学法 1、教法：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我采用了“任务驱动”的教学方式，强化“实践出真知”的科学思想。我选择了讲授、演示，练习操作，讲评等多种教学方法。在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持良好的氛围，不断激发学生探求知识的兴趣，力求达到最佳的教学效果。教学中应该培养学生独立思考和互相协作的精神。培养学生充分利用身边资源（软件提供的“帮助”、课本、身边的同学、老师、网络）解决问题的能力。 2、学法：本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——完成任务”。因此在本课程教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、实际操作等方式，自主探索，协作学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和