西师大版 六年级语文上册 导学案集.docVIP

《收藏阳光》导学案 编制： 李俊杰 【学习目标】 1、积累字词 2、抓住重点词句，理解课文内容 3、分角色朗读课文 4、感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度 【学习重难点】 从简单的小故事中，明白生活的大道理。 【使用说明与学法指导】 通过品读重点词句，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯 [导入新课] 1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。 ???? 2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？ 1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 ???? 2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。 ???? 3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？ 读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。 思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？ 小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？ 在文中画出有关的句子读一读。 思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？ 结合上下文理解词语“欢呼雀跃”， 从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。 “精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？ 2、结合课文理解下列词语。 欢呼雀跃： 兴高采烈： 阴晴圆缺： 3、写近反义词。 近义词：收藏—— 理会—— 兴高采烈—— 反义词：忙碌—— 冻结—— 昏暗—— 4、课文主要讲了一个什么故事？学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。 思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？ 小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？ 在文中画出有关的句子读一读。 思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？ 结合上下文理解词语“欢呼雀跃”， 从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭 。 1. 划去括号里带点词的不正确的读音。 　　收藏（cáng cháng） 枯萎（wéi wěi） 挫折（cuò chuò） 　　忙碌（lú lù） 欢呼（fū hū） 储备（chù cù） 　　2. 选词填空。 　　如果……就…… 哪怕……也…… 无论……都…… 　　（1）（ ）发生什么样的失误，（ ）会对飞船造成严重的损害。 　　（2）（ ）只是一次小小的失误，（ ）会对飞船造成严重的损害。 　　（3）（ ）发生失误，（ ）会对飞船造成严重的损害。 3. 读下面的一段语，说说你的理解。人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。5．阅读下面的短文，完成后面的练习。 　　诚实的红石榴 　　那还是孩提时代的事。 　　上小学四年级时，我们的班主任姓胡，是个相貌平平的老头。小小的眼睛里总是含着笑意，宽宽的额头上爬满了皱纹。 　　这天上午有一节语文课。上课铃响之后，胡老师夹着讲义走上讲台，脸色严峻地说：“就在刚才课间十分钟，我们中有一个人从校门的那株石榴树上摘去了一个大石榴，是谁摘的，有胆量承认吗？”全班同学面面相觑（ｑū），都没有吱声。“那好，我再问问同学们，谁有过那石榴好吃，想摘下一个尝尝的念头？”胡老师要求有这种念头的同学举起手来。我那时虽不是特别的懂事，可心里也打起了小鼓，如果我站起来，承认自己动过摘的念头，那么大家就会认为石榴就是我摘的。因为整个班里的同学都意识到了举手的后果，所以老师等了又等，还是没有一只手举起来。“真的连想都没想过？”他又追问了一句。这时，有个个子很小的女同学怯生生地站了起来，她红着脸小声说，她想过，可是她的确没有摘……我们都屏住呼吸，和那女同学一起等待老师的发落。 　　出人意料的是，胡老师不但没有批评她，而且还走下讲台，走到她前面伸出手无限慈爱地摸了摸她的发辫，并且变戏法似的从衣兜里掏出个大红石榴，放在她的课桌上。“石榴是老师摘的。我之所以这样对待大家，是想让大家理解‘诚实’到底是什么。”老师又望着我们，叹了一口气…… 　　直到今天，我还无法忘记那颗诚实的红