《谈新一轮基础教育课程改革》.ppt

改变学科本位、知识本位现状 关注每一个学生的发展 内容提要 一、现行的基础教育课程改革必要性 第一轮义务教育课程改革（1992年） 比以往历次教材在许多方面都有重大突破 一、现行的基础教育课程改革必要性 第一轮义务教育课程改革（1992年） 比以往历次教材在许多方面都有重大突破 一、现行的基础教育课程改革必要性 第一轮义务教育课程改革（1992年） 比以往历次教材在许多方面都有重大突破 一、现行的基础教育课程改革必要性 第一轮义务教育课程改革（1992年） 比以往历次教材在许多方面都有重大突破 一、现行的基础教育课程改革必要性 1、当今时代的发展对基础教育课程教材提出了新的要求 一、现行的基础教育课程改革必要性 1、当今时代的发展对基础教育课程教材提出了新的要求 一、现行的基础教育课程改革必要性 2、我 国现行的课程存在的主要问题 一、现行的基础教育课程改革必要性 2、我 国现行的课程存在的主要问题 二、新课程改革的重点和方向 1、进一步面向学生、面向生活、面向社会 二、新课程改革的重点和方向 1、进一步面向学生、面向生活、面向社会 二、新课程改革的重点和方向 二、新课程改革的重点和方向 1、进一步面向学生、面向生活、面向社会 二、新课程改革的重点和方向 1、进一步面向学生、面向生活、面向社会 二、新课程改革的重点和方向 1、进一步面向学生、面向生活、面向社会 三、进一步调整和优化现行课程结构 （一）、现行课程结构存在着较严重不足 三、进一步调整和优化现行课程结构 （一）、现行课程结构存在着较严重不足 三、进一步调整和优化现行课程结构 （一）、现行课程结构存在着较严重不足 三、进一步调整和优化现行课程结构 （一）、现行课程结构存在着较严重不足 三、进一步调整和优化现行课程结构 （一）、现行课程结构存在着较严重不足 三、进一步调整和优化现行课程结构 （一）、现行课程结构存在着较严重不足 三、进一步调整和优化现行课程结构 （一）、现行课程结构存在着较严重不足 三、进一步调整和优化现行课程结构 （四）、本次课程改革的六项具体目标 三、进一步调整和优化现行课程结构 （五）、部分小学新课程标准内容体系解读 三、进一步调整和优化现行课程结构 （五）、部分小学新课程标准内容体系解读 三、进一步调整和优化现行课程结构 （五）、部分小学新课程标准内容体系解读 三、进一步调整和优化现行课程结构 （五）、部分小学新课程标准内容体系解读 三、进一步调整和优化现行课程结构 （五）、部分小学新课程标准内容体系解读 三、进一步调整和优化现行课程结构 （五）、部分小学新课程标准内容体系解读 （6）、综合实践活动 （6）、综合实践活动 （6）、综合实践活动 三、进一步调整和优化现行课程结构 （一）、现行课程结构存在着较严重不足 四、新课程改革实验总体进程 2001上半年教育部确定27个省的38个国家级实验区 四、新课程改革实验总体进程 五、广大教师如何走进新课程 （一）、加强学习，转变观念，真正确立起与新课程相适应，体现素质教育精神的教育观念 五、广大教师如何走进新课程 我国半个多世纪以来课堂教学基本程序 从小学到高中，综合实践活动课作为必修课程，是我国 基础教育课程体系的结构性突破。 性质：是一门综合课程，是一门经验课程。是一种以学 生的经验与生活为核心的实践性课程。 强调：通过学生实践，增强探究和创新意识，学习科学 研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会 密切联系，培养学生的社会责任感。 C、社会服务与社会实践 A、研究性学习 B、劳动与技术 D、信息技术 内容 A、研究性学习 B、劳动与技术 作为一门课程；又作为一种学习方式 包括：劳作、手工、设计、家政、农业技术、工业技术、职业准备等科目内容。 并拓展劳动与技术空间：引入了简易技术设计、技术产品说明书阅读、简单技术作品评价。农业技术从作物栽培、动物饲养向品种改良、技术试验、产品贮存和加工、市场调研与营销等方面拓展。 C、社会服务与社会实践 A、研究性学习 B、劳动与技术 D、信息技术 培养目标：在教师指导下，走出教室，参与社区与社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主的学习领域。 包括五个方面内容： 服务社区、 走进社会、 珍惜环境、 关爱他人、