《理想的风筝》选.pptVIP

;;风 筝;欣赏不同品种的风筝;;山东省潍坊市“潍坊风筝”;;北京“哈市风筝”;天津“风筝魏”;;; 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大家一定能从文中找到答案。;理想的风筝;学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。 3、会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。; 苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。;　　他先后两次得了癌症，可几十年来，他凭着乐观向上、热爱生活的信念，依然坚持写作----本文作者苏叔阳;lǎ bā niē gěng yè 喇 叭 捏 哽 咽 hú piān áo zhǔ zhì ? 糊 翩 翱 拄 稚;1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。;;;;读课文，划分段落：;思考：文中讲了什么内容？;自主探究：; 他个子不高，（ ）的脸上有一双时常眯起来的（ ）的眼睛，一头（ ）的短发更衬出他的（ ）。他有一条（ ）的右腿。而左腿，却从膝盖以下（ ） 靠一根圆木拐杖支撑。 ;刘老师给你留下了怎样的印象？; 思考1-3段写了什么？在文章中起什么作用？; 为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？; “柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏者生命之歌。”;在刘老师 “笑谈腿疾 ” 这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？; 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。; ;在刘老师 “笑谈腿疾 ” 这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？; 在刘老师 “激情上课” 这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？; 讲课时，刘老师“自豪、慷慨激昂、哽咽”，学生“激动得落泪、沉重地低下头”，从刘老师和同学们情感变化中体会到刘老师的什么品质? 才华横溢 ; 　 后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ; 默默地读一读6至9节，划出有关人物的动作、语言、神态的细节，抓住让你感动的字、词、句体会体会刘老师还是一个怎样的人？把自己的感受写在旁边。 ;提问时认真倾听 （第6自然段） ;①倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地……微仰着头……细细的听…… ②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地……一边……一边……这时候，他比……紧张。 语言、神态、动作 描写 关爱学生 ;在刘老师 “课堂提问同学” 这件事情上， 你又读出了怎样的刘老师呢？; 　这情景，已经过去了将近三十年，，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ; 　然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。　; 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。 ;那从刘老师 “放风筝” 这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？; 　 这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？; 这情景使我深深感动。一个年过50身有残疾的老师，是那样的乐观开朗、坚强自信、自强不息，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求。; 讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？; ; 在文章最后两个自然段中，是在写谁的心理感受？ 思考一下这两个自然段