英语必修5unit3集体备课.doc

Unit 3 Life in the future (集体备课) ——上犹中学高二英语备课组 1. 教材分析 本单元以“Life in the future”为中心话题，旨在通过本单元的学习，让学生大胆发挥想象，对人类今后的生活环境，生活方式进行猜测，并在此基础上，对人类的种种活动进行反思，提倡环保生活意识。同时让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。最后让学生将本单元所讨论的话题和推测手法相结合，学习怎样写report。 1.1 Warming Up 部分利用一个关于“住”和“行”的对比研究表格引导学生回顾过去，认识现在和展望未来。通过这一活动，引发学生对过去，现在和未来的思考，使学生对将要阅读的文章有个知识准备。 1.2 Pre-reading 部分让学生充分运用发散思维，先列举当今世界人类面临的一些突出问题，然后要求学生思考为什么会产生这些问题，这些问题中哪些在未来社会仍然可能存在，哪些将会被克服，哪些将会恶化。为下面的阅读做了铺垫。 1.3 Reading 部分通过一封发自未来的电子邮件，讲述了作者Li Qiang怎样安全到达“未来世界”，他对“未来世界”的印象，以及“未来世界”的日常生活方式和交通工具情况。阅读时要把重点放在“未来世界”生活与当今生活的不同点上。 1.4 Comprehending 部分设计了三个教学活动来加深学生对Reading部分的理解。第一个活动要求学生通过阅读找出“未来世界”在以下几个方面的变化：跨时空旅行，交通，住房，城镇环境和空气质量。接着让学生在此基础上得出自己的结论，哪些变化好，哪些变化不好，并说明理由。第二个活动要求学生通过阅读来判断Li Qiang对“未来世界”的态度是乐观的还是悲观的。学生要在文中找出支持自己观点的论据，尽可能说服别人。第三个活动让学生想象一下Li Qiang将会去参加哪些活动。这样既鼓励学生展开丰富的想象，又为Using Language部分的语篇学习做了铺垫。 1.5 Learning about Language部分突出了本单元的一些重点词汇及语法。首先通过完成语篇来考查学生运用本单元词汇的能力，并且通过练习，让学生区分两种动词短语，一种是以动词为中心的词组，另一种是以介词为中心的词组。语法部分要求学生主动找出阅读语篇中的重点结构——过去分词作定语和状语，然后加以应用。 1.6 Using Language 部分涵盖了听，说，读，写四项语言基本技能。要求学生通过阅读I HAVE SEEN AMAZING THINGS 一文，对Li Qiang旅行的第三站有个总体的印象，并能找出部分细节知识。 1.7 SUMMING UP 部分归纳了本单元的主要学习内容并让学生自我检测一下学习效果。 1.8 LEARNING TIP 部分告诉学生在讨论时记笔记的好处和方法。 2. 教材重组 2.1 可将Warming Up, Pre-reading, Reading 和 Comprehending 整合在一起上一节精读课。 2.2 Using Language 中的reading 和 listening 是 Li Qiang’s travel to the future的延续，可将这两部分及Workbook 中的LISTENING整合起来上一节听力课。 2.3可将Learning about Language 和 Workbook 中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS 及USING STRUCTURES整合起来上一节语法课。 2.4 将 Workbook 中的 READING TASK 和 LISTENING TASK 结合起来上一节泛读课，进一步拓展学生的思维和想象力。 2.5 将 Using Language中的speaking 和 Workbook中的TALKING 整合在一起上一节口语课，鼓励学生对现在进行反思，对未来进行大胆猜测(make predictions)。 2.6 将Workbook 中的 SPEAKING TASK 和 WRITING TASK 整合起来上一节写作课，同时对整个单元进行一个小结。 3. 课型设计与课时分配 1st Period Reading 2nd Period Listening 3rd Period Grammar 4th Period Extensive Reading 5th Period Speaking 6th Period Writing 单词·巧记·典句·考点 vehicle［i：ikl］n. 交通工具；车辆 【巧记提示】 词根vect,“传送