苏教一年级下学期第八单元备课.docVIP

课题 22、司马光 教时 第 一 课时 学科 语文 日期 6月 4 日 教学目标: 初读课文，理解课文大意。 学习生字，指导书写。 重点 与 难点 重点：学习生字，指导书写。 难点：理解课文大意。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 听句练习： 古时候有个孩子叫司马光，他用砸缸的办法救出了小朋友。 听说训练 2’ 核心过程 一、谈话导入 1、听说过“司马光砸缸”的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次他和小伙伴在花园里玩，一个朋友不小心掉进了大水缸里，司马光搬起一块大石头砸破水缸救出了小伙伴。你们想读读这个故事吗？ 2、出示课题：22 司马光 1、听老师简单讲述“司马光砸缸”的故事。 指名读题 齐读课题 2、学习生字：司，公司、司机、上司。同去掉一竖就是司。 “司马”是一个人的姓。 10’ 二、初读课文，整体感知 1、放课文录音。 2、自由朗读课文，要求：读准字音，读通顺句子，难读的句子多读两遍。 1、指好课文，听课文录音 2、按要求自由朗读课文 2、学生读文，老师巡视指导 10’ 三、检查反馈 1、课件出示生字词 司马光 假山 水缸 喊叫 使劲 砸破 救人 时候 爬山 掉进 流水 2、再读课文，比一比哪些同学能把课文读得更加通顺、流利。 1、自读生字词语 指名读、正音 开火车认读 齐读生字 2、再读课文 指名读文 评价朗读 指导朗读 1、预设：“使劲”的“劲”是前鼻音。“时候”是轻声词语。 交流识字方法：爬，爪+巴。候，中间的短竖不能丢。使，全仗一张口。 10’ 四、学习第一自然段 1、课件出示：花园情景图。请你说一说花园里有什么？ 2、你能说说假山和水缸的位置吗？ 3、出示第一自然段 你能读好它吗？ 1、看图说话 2、指名交流 3、自读课文 指名读文 评价朗读 齐读第一小节 1、花园里有几个小朋友在玩耍。花园里有一座假山。花园里有一口大水缸，水缸里装满了水。 2、预设：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸。 5’ 五、字形分析 指导书写 1、出示生字：司、园、别 2、生字描红 3、分析字形结构 4、范写 1、认读生字 2、生字描红 3、分析字形结构 4、临摹 3、司：独体字，左右对称，口的横折的横在横中线上，折在竖中线上。 板书设计 22 司马光 花园里 假山 装满水的水缸 教学反思 司马光砸缸救人的故事对于大多数孩子来说非常熟悉，所以在导入环节，我觉得可以让一个学生先来讲一讲这个故事，这样会更好地调动学生学习的积极性。本课教学时，还涉及了第一自然段的教学。主要通过观察画面，说说花园的布置，特别是假山和水缸的位置关系，为后文学校奠定基础。 课题 22、司马光 教时 第 二 课时 学科 语文 日期 6月 5 日 教学目标: 有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。 教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 巩固生字词，学写剩余生字。 重点 与 难点 重点：朗读课文，学习生字。 难点：理解课文内容，使学生受到教育。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 听句练习：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。 听说训练 2’ 核心过程 一、导入 1、这节课，我们继续学习《司马光》。出示课题 1、齐读课题 20’ 二、深入理解课文 指导朗读 1、出示司马光图片，看谁来了？ 2、出示句子：古时候，有个孩子叫司马光。 3、（出示图片）瞧，司马光和小朋友们在干什么？ 4、出示句子：一天，他和几个小朋友在花园里玩。 5、是什么样的花园让他们玩得这么开心呢，出示花园图。 1、这位小朋友是司马光。 2、自读句子 指名读句 齐读句子 3、看图说话 4、指名读句 评价 5、指名回答 评价朗读，抓住“大水缸”“装满” 1、追问：你知道司马光是什么时候的人吗？（古时候） 2、指导朗读句子 3、预设：司马光和小朋友们在花园里玩，在花园里做游戏。 4、他们玩得可真开心呀！指导读句子 5、花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 1、就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，发生了一件什么事呀？ 2、情况这么危急，小朋友们是怎么做的？司马光又是怎么做的呢？自读课文第2、3小节 3、请你学着司马光的样子，边做动作边读句子。 4、司马光为什么不像其他小朋友一样救人，反而搬起石头把水缸砸破呢？ 5、是呀，