蒙娜丽莎之约-山西基础教育网.docVIP

新课标语文六上：《蒙娜丽莎之约》教学设计 　　一、检查预习情况 　　师：请看大屏幕，这一组词谁会读？ 　　【课件展示】 　　生：交涉 恬静 矜持 　　师：不错，声音响亮又正确。你知道，什么叫“矜持”？ 　　生1：…… 　　生2：是拘谨、拘束的意思。 　　师：他刚才的表现就有一点拘谨、拘束。是吧？你怎么知道的？ 　　生：我是预习的时候看书知道的。 　　师：自己理解的。 　　生：看书。 　　师：看书，再想一想。我们一起来，大声地把第一组读一遍。 　　学生齐读。 　　师：请看第二行。有些特别，谁会读？哪个孩子来读？谁会？ 　　生：肖像 微挑 悄然 　　师：真了不起，全对！你发现了这一组词有什么规律？ 　　生：是多音字。 　　师：都带有一个多音字。那么第一个词，同学们一起来读一读。 　　学生齐读：肖像 　　师：这个字的另一种读音谁知道？ 　　生齐“xiāo” 　　师：“xiāo”不错！谁知道什么情况下念“xiāo”？ 　　生：生肖。 　　师：不对，谁知道？不知道，老师告诉大家，只有一种情况念“xiāo”，那就是姓，我国有一个作家名字就叫…… 　　生齐：肖复兴。 　　师：对啦，就这种情况。其余情况都念—— 　　生： “xiào” 　　师：都念—— 　　生：“xiào” 　　师：谁还能用“xiào”再组两个词。 　　生：十二生肖，惟妙惟肖。 　　师：形容画画得好可以说—— 　　生齐：惟妙惟肖 　　师：不错，积累得很丰富。来，咱们一起把第二行词也读一遍。 　　生齐。 　　（虽然是高年级略读课文的教学，可是蒋老师的课堂对字词的教学非常到位。比如“肖”，教师能够抓住时机，指导学生读好多音字。） 　　二、读诗引入“蒙娜丽莎” 　　师：看来，同学们预习得都不错。老师奖励大家读一首小诗。柔柔地、美美地、轻轻地读一遍。跟老师感受一下，好吗？ 　　【课件展示】 　　学生配乐朗诵。 　　师：谁知道这首诗里面“她”是谁？ 　　生：蒙娜丽莎。 　　师：能把她的名字叫得好听些吗？ 　　生：蒙娜丽莎。 　　师：没有外国人的味道。谁知道怎么叫？ 　　生：蒙娜丽莎。 　　师：看，多有洋味，就这样叫。我们一起来说好吗？这名来自巴黎的世界著名女子是谁？ 　　生齐：蒙娜丽莎。 　　师：这个我们大家都在静静等待的人是谁？ 　　生齐：蒙娜丽莎。 　　（指导学生读蒙娜丽莎时，评价语“多有洋味”使用得当而有效。） 　　师：不错，正是她——蒙娜丽莎。伸出手，和老师一起写课题。蒙娜丽莎，写好了吗？同学们都在本上写。 　　生：写好了。 　　师：同学们写得很漂亮。关于蒙娜丽莎，通过预习，同学们都知道了，她其实是—— 　　生齐：一幅画。 　　师：谁画的？ 　　生齐：达?芬奇。 　　师：连在一起说一遍。 　　生齐：达?芬奇。 　　师：来，那个男生。蒙娜丽莎是—— 　　生：达?芬奇画的一幅画。 　　师：她也是这个世界上—— 　　生：最杰出的肖像画。 　　师：关于蒙娜丽莎还有许多有趣的，不可思议的事情。我们一起来看一下。 　　【课件展示】 　　师：你印象最深的，最不可思议的，最有意思的是哪句话？说说你的感受。 　　生：让我觉得最不可思议的是第三段。 　　师：读一读。 　　生读。 　　师：说说你的感受。 　　生：首相只能摸三次，可见她是多么的珍贵，而且必须要严格地消毒。 　　师：是呀。多一次行吗？ 　　生：不行。 　　师：是啊，首相都只能摸三次，多么珍贵啊！还有别的吗？ 　　生读句1。 　　师：说说你的感受。 　　生：法国人将蒙娜丽莎当作国宝一样对待，失而复得时，举国欢庆的气氛，居然不亚于一个国家的诞生。可见，蒙娜丽莎在人们心中具有至高无上的地位。 　　师：是啊，至高无上的地位。说得好！还有吗？ 　　生：我印象最深刻的是第二段“1951年《蒙娜丽莎》到西班牙展出，西班牙元首亲临机场捧画，20万马德里市民载歌载舞，夹道欢迎。” 　　师：载（zài）歌载舞。再读一遍。 　　生：载（zài）歌载舞。 　　师：说说你的感受。 　　生：她到西班牙展出，连元首也要亲临看她的风采。而且，她在那里，几乎是所有市民都在那里欢歌笑语，希望能见到蒙娜丽莎一面。 　　师：是啊。她有这么多有趣的事情，这么多不可思议的事情。说都说不完，是吧？这种种有趣和不可思议其实都证明了什么？ 　　生：都证明来观看蒙娜丽莎的人很多。 　　师：很多？又证明了什么呢？ 　　生：又证明了蒙娜丽莎在人们心目中的地位很高。 　　师：是啊。至高无上，具有无穷的——魅力。 　　师：蒙娜丽莎究竟是一幅怎样的画？为什么她会具有如此大的魅力和影响力？这节课咱们就跟随着王克难先生相约蒙娜丽莎。共同感受它神奇的魅力吧！来，咱们一起读。 　　生：蒙娜丽莎之约。 　　师：蒙娜丽莎之约。 　　生：蒙娜丽莎之约。 　　师：很好。 　　（一首小诗，很快地将学生引入情境。课件