中学健美操社团课中开展自主学习的实践研究-二期课改.docVIP

中学健美操社团教学中学生自主学习有效性初探 小昆山学校 廖曼 摘要：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。那么，在健美操社团课中又如何才能有效的开展自主学习呢？笔者在健美操社团课上有意识的结合实际教学从激发兴趣、培养兴趣和保持兴趣三个方面来倡导学生自主学习旨在初探其有效性。结果发现在健美操社团课上实施自主学习是有效果的，它除了能提高学生对健美操社团课的兴趣外，还能提高学生的人际交往能力。 关键词:中学健美操 自主学习 有效性 1前言 健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美味特征的体育运动。它既是健身美体、陶冶情操的大众健身方式，又是竞技运动的一个项目。因为健美操锻炼能有效地增进健康、增强体质，健美形体、端正体态，陶冶情操、提高素养，还可以丰富生活、调剂情绪。所以现在除了高校开展健美操课，很多中小学也在积极开展健美操课。本着二期课改中“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，同时为了响应区阳光体育的号召，我校也积极的成立了中小学健美操社团课，但是，目前关于发挥教师为主导、学生为主体作用的教育思想在实施过程中存在这样一个问题：教师的主导作用发挥比较充分，但学生的主体作用体现不足，学生难有创造的活动。在一般的体育教学中学生也是被动的去完成教师布置的课堂任务，并无主动积极可言，针对这一现象，笔者进行了认真的思考与研究： 2研究对象与方法 2.1研究对象 学校中学健美操社团 2.2研究方法 本论文采用了文献资料法、实践研究法、逻辑分析法 3研究时间 2012年2月——2012年5月 4研究结果分析 首先，笔者想对其课程特点及参与对象进行分析：中学健美操社团课不同于一般的体育课。在课程安排很少，健美操社团课一个星期在专用教室舞蹈房集中上一节课，也就是一学期下来只有15节课。年龄相差大，它的教学对象不是固定的一个年级或者一个班，而是中学阶段六、七、八年级每个班的学生都有参与。基础差异大，它虽然也有“兴趣班”的称号，但基于各方面的干扰因素，参与的对象也并非是真正有这方面的特长或者爱好的学生。很多时候是以每班招3——4位学生，以自荐为主。如果没有人报名的时候，甚至会是班主任任意指定的几名学生。一般社团课总人数在24名，基本都是女生。她们大部分才开始步入青春期，自主学习意识较为薄弱；在认知方面尚处于中等水平，团结协作意识仍然不强。但她们上课注意力比较集中，模仿能力较强。那么如何体现二期课改精神 “以学生发展为本”呢？ 苏霍姆林斯基曾说：“让我们的学生每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。”中国著名特级教师余映潮也曾经说过这样一句话：“荡涤过去课堂上沉闷的气氛，让课堂焕发出生机和活力。是学生身心舒展、享受教育的幸福和快乐的关键，也是教师身心舒展。享受职业幸福和快乐的关键。”笔者认为只有想方设法在课堂上积极开展自主学习让学生做到学中思、思中练、练中想，才能体验成功的乐趣。因此，课堂上笔者从教学内容、教学方法、教学手段、实施评价等方面进行了实践研究，结果显示自主学习在健美操社团课中的运用颇具成效。 4.1激发学生自主学习的兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。那么如何才能激发学生自主学习的兴趣呢？ 4.1.1合理安排教学内容，是激发学生自主学习的教学前提 健美操社团课不同于其他课堂教学，教师没有现成的教材参考。所有教学素材都要考教师自己搜集，那么在搜集素材这个过程，笔者认为必须了解学情，对教材理解透彻，遵循循序渐进的客观教学规律来制定教学内容。 由于学生的“零基础”，对健美操的相关知识了解甚少，可以说是毫无兴趣可言，在这里笔者主要采用多媒体的辅助手段（健美操的欣赏）为契机，来激发学生自主学习的兴趣。因此，在学期初笔者没有急于写教学计划，而是先有意识的搜集很多中学生健美操比赛的录像，运用多媒体给学生展示，让学生在欣赏之余能掀起他们对健美操的初步了解并激发其学习的兴趣。再对学生有了充分了解的前提下，笔者再制定教学计划和内容：健美操的七个基本步法和2012年阳光体育中的全套啦啦啦操为教学内容。这套操一共分为12节，当中很多重复对称性的练习，比如第二节和第四节、第七节和第十一节都有很多重复的动作，