素质教育时代的班主任.docVIP

新时期班主任的德和才 摘要： 班主任或许是世界上“权力”最小、“官阶”最低的“主任。但是，在一个人的一生中，从发蒙读书，到大学求学，班主任与你如影随形，他是最早介入你的人生、最深影响你的成长的一个“主任″。 今天我们已经步入了21世纪。我们的教育对象——学生，也发生了重要的变化：他们的主体意识、自主意识、竞争意识普通增强；他们求新、求异，创造性强，知识面广；但是他们集体精神、主流意识淡薄，缺乏自理能力。在这样一个时代，班主任在教育中的地位和角色没有变化，班主任在学生全面发展中的主导作用没有变。但是班主任角色有了新的内涵：他不仅是“学科专家”，还是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己″、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”，等等。每一个角色就要求他具备相关的知识和能力。一个能真正完成“传道、授业、解惑”的班主任，几乎可称为德才兼备的人。 一个优秀的班主任，必须具有以师德为中心的高尚人格魅力，和以专业知识为依托的不断完善的知识结构。“学高为师，身正为范。”班主任的威信和影响从何而来？主要来自品德与学识。爱因斯坦说过：“学生对教师的尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不可能受到爱戴和尊重的。” ① 关键词：新时期 班主任的德 班主任的才 班主任的德 班主任要胜任新时期“入类灵魂工程师”的重任，必须不断提高自己的素质，把加强自身的道德修养，提高自身的职业道德水平放首位。班主任的“德性”是哺育学生心灵的阳光雨露，班主任的“德”能震撼学生的心灵。 一、良好的思想素质，健全的人格。 思想政治素质是班主任素质的灵魂，一个思想素质差的班主任不可能带出一个团结向上的优秀班集体。班主任的工作态度、人生观、价值观会直接影响学生的学习态度和价值观的形成。如果说教师是学生的师表，那么班主任应该是学生的楷模。这就要求班主任要有奉献精神，要有高尚的人生价值观。 班主任正确的人生观集中体现在：以“忠于人民的教育事业”为人生目的，以“培养社会有用之才”为人生价值，以“乐于奉献”为人生态度。班主任用自己高尚的师德，建设一个不朽的“班魂”，让学生很多年后甚至一生都难以忘怀班主任带给他们的班级精神和荣誉。 “终身之计，莫如树人”。塑造学生的灵魂这一神圣的职责是金钱无法痕量的。班主任要有健康的人格和健全的心灵，只有这样，才能教会学生认识到真、善、美与假、恶、丑。如果班主任自身目光短浅，没有高尚的人生追求，没有建立在科学认识基础上的社会理想，又如何能教育学生弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔？ 优秀教师吕志范老师说：“教师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远保有一双公正诚实的眼睛；永远操着健康的、心口如一的语言；永远想着给学生新鲜圣洁的思想。” ②这段话给我们描绘了一位崇高的教师，厂位崇高的班主任的人格风范。班主任的健全人格，是学生心目中光芒四射的丰碑，是指明学生健康成长的不灭灯塔。 二、高尚的职业道德。 教师的职业道德规范包括八个方面，即：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、廉洁从教和为人师表。③传道于人，自己闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，有高尚的师德。如果说“教书”是教师以知识的力量征服学生，那么，“育人”就是用班主任的人格进行心灵的感召。塑造和维护好自己的道德形象，是班主任做好教书育人工作的必要条件。教师虽然不是影响学生成长的唯一因素，但教师作为学生领路人的作用，对学人格的影晌是任何现代教育手段不可以替代的。班主任工作的特殊性更要求他们在各方面起表率作用，以自己的学识、才能、高尚的道德品质影响学生、教育学生、感化学生，培养学生。正如苏霍姆林斯基所说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的毅育者、生活的导师和道德的引路人。”④ 首先，班主任要爱岗敬业，尽职尽责。 教育是事业，事业的意义在于献身。热爱教育事业是班主任做好工作的思想感情基础和精神动力。它好比安装在班主任灵魂深处的一部发动机，能够使班主任在神圣的岗位上呕心沥血。优秀班主任芦苇和曾海平的肺腑之言道出了对自己事业的崇敬。芦苇老师说：“站不厌的讲台，离不开的校园，是我今生坚守的精神家园。” 霍 征教师说：“我一见到学生，一到课堂上，就来神了；我想学校，想学生，不能离开他们去休息。”⑤只有爱岗敬业的教师才会把事业融入成生命的一部分。 其次，班主任要热爱学生。 原苏联教育家赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童：” ⑥我国著名心理学家林崇德教授也曾说过：“在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。”“师爰就是师魂”。⑦热爱学生，是教师的天职。教育如果充满了爱，即使枯萎的心灵也能苏醒；教育如果充满了爱，即使冰冻