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《钓鱼的启示》说课稿 尊敬的各位评委、领导、老师： 大家好！ 今天我要说课的课文是人民教育出版社出版的小学语文六年级上册第四组的第一篇课文《钓鱼的启示》。本册教材主要是为了加强与七年级语文的整合与衔接。下面我将从教材的特点、教学目标的确定、教学教法的选择、教学过程的预设四个方面作简要的说明。 一、 说教材 《钓鱼的启示》是一篇叙事的文章，全文共11个自然段。主要讲述了主人公“我”回忆了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回水里，使“我”懂得“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的启示，这一启示让我受益终生。很明显，这是一篇适合对学生进行社会道德品质教育的好教材。 二、说教学目标 六年级的学生已经具有独立识字的能力，阅读能力也日渐提高，能初步的把握文章的主要内容，也初步养成与他人进行交流阅读感受的习惯。基于对教材的把握和学情的分析，我从知识目标，能力目标，情感目标三个维度考虑，制定了以下四个学习目标：（多媒体出示） 1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住主要内容读懂课文。 2、能力目标：海陆空会通过人物的语言、行动表现心理的方法。 3、情感目标：从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得只有严格按道德标准来约束、规范自己的言行，才能成为一个正直、守纪的（有道德）人。 教学重点的确立依据：本文的重心是启示同时也是本文的难点所在，学生的学段就是小学六年级，直接理解文章启示难度太大，要想突破文章的难点就要把难点分散为文章的透彻理解，父亲放鱼的教育行为的理解，这样学生对启示的理解也就迎韧而解了，所以我确立本课的教学重点为： 教学重点：理解课文的主要内容，理解文中父亲行为的教育的作用。 教学难点的确立依据：小学六年级学生对事件的审视能力、判断能力都处于模糊状态，只能对事件表面做出是与非的判断，但向深探究启示的内涵对他们来说就太难了，所以我确立本节课的教学难点为： 教学难点是：精读重点语句和段落，体会从钓鱼中获得的启示，并重视父母对自己的影响。 说学情：班级中的决大多数孩子都具有流利的朗读课文的能力，具有初步分 析问题解决问题的能力。但对有哲理性的文章的理解能力和写作方 法的分析能力还不是很强，在教学中我要把抽象的概念具体体， 把抽象的思维形象化，这样才能化难为易，学生才能透彻的感悟本 文蕴藏的深刻内涵。真正培养学生的能力。 三、说教法、学法：通过多媒体展示思考题，记忆问题准确，分析透彻。 《语文课程标准》指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用以下的教法和学法： 1、情景教学法:教师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生入境动情。 2、朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。教师应当运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。 3、想象体验法：对文中的场景引导学生想象，使学生自然入境。领悟情感在学法上我采用：自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神促进学生的发展。 教具：多媒体展示 四、说教学过程： 下面我将具体说说我对这篇课文的教学设计以及设计理念。 1、课前美文片段展示：1、学生展示（四）2、学生评价（内容、语言、姿态） 2、创设情境，引出新课 所谓兴趣是学生最好的老师。所以，在上课前，我会这样提问：上节课 我们从整体理解了课文，哪位同学能带领大家重温一下呢？学生回答，由浅入深，让学生入境。（知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。但又非常不舍的把鱼放回到湖里）本文对主人公的情感勾画得淋漓尽致，是通哪些方法表现出来的呢？今天让我们一同来学习吧。 出示板书：钓鱼的启示 用这样的方式引出本课的教学目标，能激发学生旺盛的求知欲，接着再引导学生在课文中寻找答案 出示教学目标：（多媒体展示）在学生眼前停留时间长，记忆准，分析透。 3、细读课文，自主学习，合作探究（通过多媒体展示思考题，让学生分析文章的脉络更清晰，有利于重点的完成与难点的突破。 在第三部分，更多的是品读课文，但是如何切入也是一个难题。我想，让学生找出钓鱼的启示并不难，但是要让学生理解钓鱼的启示却是有一点难度的。所以，我再次让学生浏览课文，找出钓鱼的启示：“在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。”读了这句话后，请学生质疑：你有什么不明白的地方呀。 人生旅途与鲈鱼有什么关系呢？我请学生认真朗读课文三到十自然段，找出文中我心情变化的句子。不难发现，“我的心情首先