111改新轮椅上的霍金.docVIP

9、轮椅上的霍金 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活的强者。 3.教育学生学习他勇敢顽强的伟大人格和不断求索的科学精神。 凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活的强者。三、教学准备：课件 四、教学过程： （一）名言导入，激发兴趣 有一位非凡的科学家，他说：（出示名言：如果一个人没有梦想，无异于死掉。无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。） 你们知道这句话是谁说的吗？（霍金）是的，对，他就是“宇宙之王”-史蒂芬.霍金 2、今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，去体会这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。 【设计意图：用名言导入，就像一块磁铁，能够吸引学生的注意力，调动学生的情绪，开启学生的心智，激发了学习的兴趣，形成了良好的教学氛围。】 （二）用心灵跟文本对话，感悟霍金命运的残酷 1、（课件出示霍金图片）这就是大名鼎鼎的霍金教授， 3、从她的话语中，你能感受到了什么？这里的“悲悯”什么意思？圈出关键词，你对句子的理解。 师生交流：谁来把你的体会和大家分享一下是啊，命运让霍金失去太多。你的心情怎样？（学生交流）从你们的话语中，我分明听到了一颗颗充满同情、充满仁慈、充满伤感的心，这就是“悲悯”。是啊，这位女记者和大家一样，所以她————（出示ppt3，学生读上面的话，注意语气。）、……” 请你用心地一句一句地读读这段话，想想这段话让你感受到什么？你读懂了什么？ A、乐观、坚强（还有……还有……）板书：乐观坚强 B、矢志不渝、坚持不懈、持之以恒（终生追求的理想） C、幸福、感恩（有……还有……）三、用心灵与强者对话 　　1、霍金在残酷的命运面前，成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句话呢？谁来读一读？（第七自然段）对，霍金的魅力不仅在于他是（带读）（板书：物理天才），更因为他是一个（带读）（板书：生活强者）。 　　2、我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才，是一个生活强者呢？划出来，读一读，想一想。 　　3、生读句子，说感受（说说你的看法！）（谈谈你的想法） 1：“虽然，他的身体……宇宙模型。” ? （一起读！过渡：其实，病魔阻止不了的不只是他的思维，更阻止不了的是霍金对科学的热爱，对科学的孜孜不倦的探索与研究。过渡：其实，病魔阻止不了的不只是他的思维，更阻止不了的是霍金对科学的热爱，对科学的孜孜不倦的探索与研究。2：他在大脑中………… 他的思维在宇宙中遨游，他把自身的困境置之度外，想象着，论证着。“他思考着……他发现了……推论出……”（感受他的想法在当时都是非常领先的）“几何之舞”，解开了宇宙之谜。（——就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，取得了一项又一项重大的科研成果。他还撰写了……）2500万册，成为最受欢迎的科普读物。作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人吃惊的是，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。霍金被人们称为“宇宙之王”。：“卢卡逊数学讲座的教授” 他能与牛顿这样的大科学家相提并论，可见，他确实是一位非凡的科学家。 【设计意图：引导学生品味语言文字，抓住文本中的关键词语。适时地补充资料，感受霍金取得的非凡成就，体会到霍金不断求索的科学精神。这样使“物理天才”的形象逐步丰满起来了】 1、过渡：是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却他真是一个充满传奇色彩的------ 那么，他是如何取得这些成就的呢？课文的5、6节，你发现什么？交流 过渡：多么令人感动呀！当然，更让人们感动的是他与女记者的一席对话。 出示： “我的手指还能……心……” 　 Ａ、谁来读一读这从键盘上蹦出的生命最强音。 　　B、世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士——霍金！让我们怀着对他无比的景仰，让这荡气回肠的话语深深震撼我们每一个人的心灵吧！齐读这一段话！ 教学这段文字，老师用了很多的时间去引导学生理解，对人物精神品质的感悟由浅及深。 心灵震颤之余，先是鸦雀无声、一片静默后变为-----（引读最后自然段）板书“非凡的科学家”“非凡的科学家”1、是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“ 五、练习写作1、同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，你心中抒写下来吧！[同] 2、交流 从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样，在今后的学习和中做生活的强者，去创造属于我们自己的奇迹。 (总评：对这篇文章的处理，老师抓住文章