我对教学六认真理解.doc

我对教学六认真的理解 一、认真备课 1、备课组织——三级备课 骨干主备——集体主备——个人精备 2、　　　备课内容——备教材(内容)；备教法；备学法；备训练(习题、作业)；备教学手段。 3、备课成果——教案 教案功能：为教学服务；为学习服务；为再教学服务。 4、备课形式——集体备课 集体各课要求：组织保证——时间保证——纪律保证——内容保证 二、认真上课 课堂教学——学生在教师引导、指导、辅导下的自主、互动获取知识，培养能力的学习活动。 1、优化课堂教学结构——构建课堂教学模式。 “双主体”课堂教学模式——当教学内容只适合教师讲解、板书、演示时，教师是“主体”；当教师安排学生读书、回答、练习、实验时学生是“主体”。“主体”就是发挥主要作用，突出主要地位。 “双主体”课堂教学模式特点 ①教师、学生均作为课堂主体，双方地位、作用同等。 ②教师、学生活动是交叉进行的，有时呈现互动性。 ③在教学内容的安排上，预设和再生再结合。 ④在教学程序安排上教师起“主体”作用，在体验学习活动上学生起“主体”地位。 ⑤课堂中教与学在时间利用上应有恰当比例。 ⑥教师传授知识和学生接受获取知识都是可以采纳的教学方式。 范例1：新授课 复习与本课有关知识(也可忽略)——创设情景导入新课——布置学习任务——组织学习——组织反馈——生成问题——组织二次学习——总结归纳——进入下一轮学习……——学生自我醒悟——巩固练习——布置作业。 范例2：理科习题课 出示习题——分析题意——板书解答示范——平行习题训练——反馈订焉——总结拓展——进入下一题……——学习自我醒悟——巩固练习——布置作业。 2、优化教学过程——提高教学艺术 ⑴讲解、朗读、表演； ⑵板书、演示、投影； ⑶提问、反馈； ⑷过渡衔接； ⑸自主、互动学习形式、方法； ⑹课堂训练 3、优化教学内容——提高学习有效性 突出重点、难点、热点； 层次性、时代性、开放性。 适量、适中、适合。 精选、精编、精创 4、优化教学手段——多手段辅助教学 板书、演示必须加强； 多媒体辅助教学； 用投影幻灯增大倍 、可见度、动态感。 5、优化课堂训练——提高学习效果 课堂训练——听、说、读、写、背 训练为主线——围绕学生学习活动展开；教师为学生学习服务。 创新课堂教学评价 1、评价标准： ①主体性原则：既评教又评学，既评学生参与又评学生情感 ②有效性原则：既评结果又评过程，既评技能培养又评创新学习 ③科学性原则：既评教学内容又评课堂结构，既评教师基本功又评教学的手段应用 ④发展性原则：既评知识掌握又评能力培养，既评当堂训练又评长远发展 2、评价指标体系 1、教学内容 n ①重点突出，难点突破 n ②遵循课程标准 n ③知识量适中 n ④联系生活、实践，反映时代 n ⑤渗透德育 2.技能培养 n ①突出学科思想方法和技能培养 n ②培养学习能力 n ③能力度适中 3.目标达成 n ①学生能掌握所学知识和技能 n ②学生能回答教师提问 n ③学生能独立归纳总结所学内容 4.课堂结构 n ①层次分明，密度合理，安排严谨 n ②主导适当，主体突出 n ③思维训练贯穿始终 5.教学方式 n ①运用多种手段创设问题情景 n ②因材施教，面向全体反馈 n ③重视知识形成过程，实施有效教学 6.学习活动 n ①学生自主学习时间充足，参与度高 n ②学习内容充实，有梯度 n ③合作学习，相互交流 n ④课外作业形式多样 7.创新学习 n ①教师创设开放性问题 n ②学生能发现、提出问题 n ③学生回答问题有新思路、新观点，说真话、说实话 8.教师基本功 n ①语言表达有感染力 n ②板书合理美观 n ③教学手段应用适当、先进； n ④驾驭教材，驾驭学生 9.师生关系 n ①教学民主 n ②相互尊重 n ③师生交往互动 10.学习态度 n ①积极主动，乐于动脑、动手、动口 n ②学习热情高，思维积极，发言踊跃 n ③学习兴趣浓厚，求知欲高，有自信心 3、创新学科评价 硬性达标要求：1、讲解、训练、当堂作业时间分配 2、反馈形式 3、教学容量 三、认真作业与批改 1、数量：每天一练，每单元一测。 2、质量：分层要求，基础与能力并重；书写质量；批改质量。 3、纠错：错题集、纠正练习。 四、认真考试 1、命题制卷 2、组织考试 3、阅卷统计分析成绩 4、试卷评讲 5、优生、边缘生、困难生成绩分析 五、认真辅导 1、优生提升：导师制 2、边缘生提升： 3、困难生帮教： 4、早、晚辅导：