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如何选择合适的教研课题 ;;英语语境实践教学课题。 学习培训起步， 课堂应用上路， 反思小结深入， 总结拓展推广 ;我校英语语境实践教学的基本模式： 课堂教学情景化，主题活动交际化，拓展创新系列化。 其中“课堂教学情景化”是语境实践教学的基础， “主题活动交际化”是语境实践教学的重点和核心， “拓展创新系列化”是语境教学的发展。 ;课堂教学情景化;主题活动交际化;一般经历这样几个阶段： 1、确定主题，编排内容。 2、创设情景,展示主题活 动。 3、归纳总结，促使交际活 动的深化。;拓展创新系列化;拓展创新系列化; “课堂教学情景化”有效解决了课题教学缺乏理论指导下的突破问题，情景教学理论的学习应用拉动了课堂教学。 “主题活动交际化”以主题活动方式促进学生学习方式的转变，同时解决了学生辅导问题。 “拓展创新系列化”的师生“双五一工程”更是在教师的专业引领方面取得了突破。 ;科研出名师， 科研出质量， 科研出特色。 教育科研 ：研究教育， 研究教学， 服务教学， 服务教师。;选择科研课题的原则是：天时、地利、人和。 天时：就是你选择的课题要符合当前科研的方向，时刻注意科研动态，你的选择才能顺应天时。 地利：就是你选择的课题必须紧密结合教研组或者学校的实际，能够解决教学中的实际问题，或者根据实际问题提炼课题。 人和：就是要挑选一批积极从事教研的教师，既能各负其责，独当一面地开展研究，又能相互协调配合，发挥团队优势攻坚作战。 ;自上而下的课题：必须分析研究本校，本学科的实际，在此基础上，确定至少五人的研究队伍。 自下而上的课题：问题中蕴含着课题研究的内容，课题来自对问题的提炼，从问题中提炼出来的课题意义更加重大，对教学的指导意义也更大。我们根据学校实际，把课改中的难点与关键作为课题来研究，有力地推动了课改进程，取得了较好的研究效果。 这些课题的共同特点是紧密结合学校实际，结合教学实际，以课堂为阵地，以课改理论为指导，以解决实际问题为目的，注重研究过程，研究成果为教育教学服务，并提升教育教学的品位和质量。 ;课题研究与课堂教学： ; 课题研究有三忌： ;教育教学行动研究;试比较： 教学竞赛： 教学行动研究： 1、备课，设计教案。 1、针对教学问题制订行动研究 方案。 2、说课。 2、课题组交流行动研究方案。 3、讨论、评价教案。 3、课题组讨论方案的可行性。 4、修改教案。 4、修改行动研究方案。 5、试讲。 5、实施行动研究方案。 6、评课。 6、小结实施中的成功与不足。 7、再备课。 7、制订新的行动研究方案。 8、再试讲。 8、实施新的行动研究方案。 9、再评课。 9、再评估实施中的成功与不 足。 10、参赛，获奖。 10、结题，推广成果。;课堂教学行动研究是这样一个过程： 教师通过反思，首先确立一个教学中的问题， 然后围绕这个问题设计调查问卷（或用其他方法）收集资料。 对所收集的客观资料进行分析研究，寻找问题的原因， 并以分析调查结果为依据，制定改进问题??措施和方法， 然后，在教学中实验新方法。 如果问题还未能完全解决，那就继续进行反思和研究。如问题得到解决，那就开始新一轮的反思和研究。 ; 课堂教学行动研究循环过程 确立问题 考虑要获得什么样的信息和资料  收集资料 分析资料 制定改进问题的措施和方法 实施新方法 ;总之，“课堂教学行动研究”是教学过程中的科研，在这教学实践和研究过程中，教师是教学实践者，也是教学研究者。教师的每一个教学