以“兴趣“为动力,让音乐走进学生心灵.pdfVIP

小 探索共享 为 动 办 ，. 让 走 进 学 生 心 灵 口费 媚 教“学的艺术不在于传授本领，而 乐的兴趣 ，调 动学生学 习音 乐的积极 生 动的 内容 ，渐 渐地 ，在学生 面前展 在于激励 、唤醒 、鼓舞 ，主要是激 发学 性，提高学生对音乐的理解、表达和 现 出一 幅美丽动人 的草 原风光画面 ， 生 的兴趣 ”。兴趣 是一种学 习的需要 ， 创造 力有着重要的作用。用器乐为歌 为 歌曲教 学营造 浓厚 的音 乐意境与 是推 动学 生主动学 习的一 种 内部 动 曲伴奏 ，可 以培养 学生对 音 乐的直 课堂气氛 ，让学生通过 画面来感受音 力 ，是热爱音 乐、产生强烈求知欲的基 感 ，促进音准和 时值能力 的把握与提 乐 ，捕捉作 品的形象和情 绪 ，从 而有 础。只有计学生在有兴趣的音乐实践 高 。孩子们 对器乐有着本能 的喜 爱 ， 感情地演 唱歌 曲。再如令」、猫钓鱼》是 中感受音乐、体验情感，才能使其更有 在参与器 乐演奏中 ，他们 的音 乐生活 小学 四年 级第一册 的一首歌 曲，教学 创造性地 、主劫地 获得发展。那 么，在 得 到了极 大的丰富和满足。有位教师 巨标是要 求学生有表情地 演唱歌曲。 教学活动中应如何合理运用 兴‘趣 这“ 在教学 五四拍 子这一特殊的 、学 生难 根据这一要求 ，可 以通过先 请学生讲 一劫 力，激发学 生的学 习热 情 ，调 动 以掌握的节拍时，选择7 民族乐器— 讲 小《猫钓鱼》的故事导入，弓一起学生 学生的全面参与意识 ，使学生情趣盎 大堂鼓 的不同位 置敲 击来 表现这 一 的兴趣 ，然后播放钊 、猫钓 鱼》的动画 然地学习，变苦学为乐学呢， 节拍 的强弱特 点 ，学 生个 个热情 高 片 ，激发学 生的积 极性 ，使学生 能准 一、游戏生趣 涨 ，争先恐后 ，课 堂气氛异常活跃 ，这 确把握歌 曲的情绪 ，收 到意想不到的 爱玩是小学生 的天性 学生们 在 一节拍难点也就迎 刃而解。这样 的教 效果。 健康的游戏 中认识社 会、熟悉 自然 、 学 ，不但增强 了学生的参与意识 ，使 四、表演激趣 获得信 息、增长 知识。而 音乐 游戏 以 之能 主动地参 与音 乐实践 去感受 音 好奇 、好 动、好 表现是 小学生 这 其 自身具有 的愉悦性 、互动性 等特 乐 ，而 且丰富 了教学 内容 ，体 现 出了 一年龄阶段 的突出特征 ，教 师应让每 点 ，对学 生音乐 知识的掌握 、情 感的 歌曲的民族风格特 点，加深 了对 民族 一位学 生全 身心 、全万位 地参与 活 愉 悦体验都非常有好处 ，可 以说音乐 音乐的热爱 ; 同时还 掌握 了乐器 的使 动 ，尽 情地表 现 自己。教师 在设计 活 游戏是 学生与 音乐之 间架起 的一座 用方法 增强 了音乐的表现力。 动万案 时可 尽量采 取适合 群体参 与 沟通 的桥梁。比如 ，学了 1、2 、3、5 四木 三、电教渗趣 的形式 。一些 气氛 热烈的歌 益 ，可 以 音符后 ，给 学生进 行听 音训练 ，可 以 音乐是听觉 的艺术，也是视觉 的 加入打 击乐 的伴奏 ，根据 学生的 能 与{、鸟找家 的游戏进行 ，在音 乐教室 艺术。通过 听觉 可以感 知 ，了解音乐 力 ，教 师提供难 易不 同的方 案，让 学 里 设置四个 “家”，代表 四个 不同的音 的高低、长短、节奏 、旋律 、音色 、了解 生 自由选 择 ，甚 至鼓励 学 生 自己创 符 ，学生凭 听觉辨 别 ，然 后学 鸟飞状 音乐的动机 、乐节 、乐章 、主题 、风格 编