从创造教育到创新教育——陶行知创造教育思想的现代意义.pdfVIP

2007年第2 期 延AQi -i 论丝 N o .2 ,2 007 ( 总第12 8期 ) T H E M O D E R N E D U C AT I O N J O U R N A L G en er l ,N o . 12 8 ·教育发展思考 · 从 创 造 教 育 到 创 新 教 育 — 陶行知创造教育思想 的现代意义 吴梅 兴 I摘 要] 在科学技术突飞猛进、知识经济初见端倪的今天，重温陶行知先生的创造教 育思想，我们更加认识到它对 当前实现创新教育所具有的重要现实意义。本文从创造教育 和创新教育的关系，创新的异化现象以及对在创造教育之下实现创新教育之路的探究三方 面对创造教育与创新教育进行论述 ，试 图利用陶行知创造教育思想来解决创新教育中的一 些难题 。 I关键词』陶行知; 创造教育; 创新教育 作【者简介I 吴梅兴，广东药学院党委书记，副教授，从事高等教育研究 ( 广东广州， 5 10240 ) 在知识经济时代 的今天 ，我们对创造型人才 是现代科学知识的 占有量不仅是一个 国家 国力强 的呼唤比以往任何时候都强烈，创造成为社会的 盛 的标志 ，也是一个人 、一个组织和一个企业竞 要求 、时代 的召唤 ，创新教育成为社会教育的主 争能力强盛的首要标志 。而教育是知识生产 、传 旋律 。在创新教育史__匕 陶行知先生是一个很了 递学习和应用的核心活动，教育所培养的人才又 不起的创造大师 。他所提倡的创造教育是当今创 是参与知识生产 、应用和创新的主体 。所 以，创 新教育的脱端 ，在力倡创新教育的今天 ，我们不 新教育事实上成为知识经济持续发展的基础 。知 能忽视创造教育的作用 ，要在创造教育的基础上 识经济呼唤创新教育 ，已成为世界各 国发展知识 吸收 、学习创造教育 ，吸取精华 ，进而实现从创 经济的战略共识 ，创新教育也随着知识经济初见 造教育向创新教育的跨越 。 端倪而浮出水面 ，成为我 国教育工作者开拓未来 一、创造教育与创新教育 的希望 。 随着现代社会 的发展 ，人们越来越呼唤创新 ( 二) 创造教育— 陶行知教育思想创新性 教育的实现 。但是 ，创新教育不是生而有之 的， 的集 中体现 我们从陶行知的创造教育的教育思想 中探究到了 陶行知先生 明确主张 : “要打倒传统的教 创造教育对我们倡导的创新教育的积极作意义。 育，同时要提倡创造的教育。” ，!那‘么什么才是创 ( 一 ) 创新教育— 知识经济的呼唤 造 ，创造教育又是什么样 的呢? 陶行知认为 : 教育在任何时候都是时代 的产物 ，在人类进 “由行动而发生思想 ，由思想而产生价值 ，这就 入全面依靠知识创新的经济时代 ，知识经济的竞 是创造 的过程 。” “创造教育是 以生活为教育 ， 争 ，实质上是拥有知识的高素质人才的竞争 。人 就是生活中才可求到教育。” “就是 以‘社会为 才的培养在教育 ，高素质人才 的造就离不开高等 学校 ’， 学‘校和社会打成一片 ’，彼此之间， 教育 。从这个意义上说 ，创新教育是知识经济时 很难识别 的。” “所 以要创造 ，非你在用脑的时 代教育改革的主旋律 。发展知识经济必须造就成