人教·仁教——班主任工作侧记.pdfVIP

夫副料2007年It”号下刊“娜盆巡 人 教 · 仁 教 — 班主任 工作侧记 王泽红 (仪征市第三 中学 . 江苏 仪征 2 11400 ) 摘 要 : 要教 育学生 ，打动他们 的心灵 ，必须 明 白 “老师 ，我也是人啊 。你要同学找我时 已认识到 自已的 他们 的心理 ，保护他们 的隐私 ，年重他们 的人格 。 错 误 ，本 想 向你解释清 楚 ，并把钱 交给你 ，不料你 当着 真正美的东西 ，必须一方面跟 自然一致 ，另一方面 众人面批评 我 。仲从这件事 中我初 步 明 白了要教育学 必须与理 想一致 。 生 ，打动他们 的心灵 ，必须 明 白他们 的心理 ，保护他们 如何实现 “人教 ，当仁教”呢，己所不欲 ，勿施于人 ; 的隐私 ，尊重他们 的人格 。 爱竹不除当路笋 ，惜花 留得碍人枝 ; 为师不忘童年梦 ， 去年我又遇到了同样 的事 ，班级学生买化学资料 ， 常将学生心 比心。 老师让课代表先收费，课代表麻痹大意 ，上体育课 时竟 关健词 .ti 教 仁教 全 面发展 新课标 学生素质 把八百多元钱放在课桌肚 ，毫无遮 蔽 ，径直走开去操 场 。体育课下发现钱没 了，十分紧张地来向我求援 ，我 事情还得从我 刚工作不久谈起 ，那 是我工作后遇 不慌不忙地一面安慰他 ，一面盘算着怎样找 回丢失的 到的最棘手 的向题 :我班一个家庭 困难 的学生 ，星期天 钱 。这 回虽没有证据 ，但 我心里 比他踏实得多 . 平静得 上 晚 自习前来找我这 个班 主任 ，说她刚从 家 中带来 的 多 ，我知学生心理。下一节课正好是我 的语文课 ，刚进 一个月生活费100元 ，下午来 了以后放在桌肚 书里 ，她 课堂 ，气氛肃然 ，我却不谈丢钱之事 ，而是心平气 和地 吃完晚饭 回来后 ，发现没 了，而 且书本上 留有红色指纹 从讲故事开始 ，讲一人 因生活拮据 ，一时大脑发 昏拿 了 印，班上同学看见某某 同学在吃晚饭 前吃过梅子 ，且他 一朋友的十元钱 ，不久就发现 自己做错 了，但没勇气承 吃晚饭去得较迟 。听完后 ，我对她的遭遇十分 同情 ，再 认错误 ，干是乎那十元钱他一直不敢用 ，而且那轻轻 的 联想平素某某同学的言行. 对他 的憎恨窜上心头，于是 十元钱压得他抬不起头来 ，每 当看到钱 ，他心里就充满 立 即要 同学把他找来 ，当着几个 同学的面 ，严厉地责 了愧疚 、自责 ，直到有一天他鼓起 勇气承认 了错误 ，他 问: “为什么偷人家 的钱? ’，他语气肯定地说 ，他并未着 才如释重负 ，并赢得 了朋友的尊重 。其实每个人都有犯 到她 的钱 ，说这话 时我见他头低 了下来 ，且面露尴尬 ， 错 的时候 ，只要认识到错误 ，并及时改正 ，就是一位好 我料定必他无疑 。于是我得理不饶人地让他把手伸 出 人。今天班里化学课代表粗心把钱放在课桌里就去上 来 ，再让他看看书上 的红色手 印，同时我声调提高了八 体育课 ，班 里哪位细心的同学帮他把钱收 了起来 ，下课 度说 ，不是你偷 是我偷 的? 此 时 只见他 泪流满 面地 说 : 后 交给 我 就行 了。于是我若 无其 事地 继续上 课 ，下课 开地有效解决冲突 ，压制通常不能使冲突得到解决 。教 教师领 导角色灵活性需要注意的 四个前提 :班级成 师不必要总是解 决存在 的问题 ，而是把 问题提 出来进 员的信任 ，对 于学科业务 的热情 ，对学 习者学 习的承诺