行为主义学习理论与其应用.pptVIP

行为主义学习理论及其应用;本讲的主要内容;思考题;行为主义学习理论的基本原理;行为主义的学习观;行为主义的学习观;行为主义的学习观;行为主义的各类学习模型;接近学习;经典条件作用;经典条件反应建立的过程;经典性条件作用的基本成分 ;被试对刺激做出的自动的生理或其他反应叫做无条件反应（unconditioned response）或称为UR。 ;选择一个最初是中性的，但是你却希望它随后能引发所期望的反应的刺激。这个最初的中性刺激叫做条件刺激（conditioned stimulus）或称为CS，因为这个刺激在条件反射发生后能够引发某种反应。 ;让CS与US配对出现多次后，CS与US之间建立了一种联系，最后，条件刺激就会引发条件反应（conditioned response）或称CR。 ;请你试一试;消退与自发恢复;刺激泛化与刺激辨别;思考;思考以下问题;经典条件作用的适用范围;营造减少学生焦虑和不适的课堂环境;操作性条件作用 主要内容;桑代克和效果律;操作性条件作用;;操作性条件作用中的后果;代币制案例一;代币制案例二（A）;有效运用正强化需遵循的原则;操作性条件作用中的后果;惩罚需要遵循的原则; 正强化;其它一些行为主义的概念;强化的时程类别;最初获得反应时，如果每次强化反应，学习最快，这种程序称连续强化程序。 但是，一旦反应变得确实会发生，如果用间隔强化程序。反应就不太可能消退。 ;;塑造（shaping）——发展新行为的一种方法 ;塑造的五个步骤; 行为塑造注意事项 A、确定所要达到的最终行为目标。 B、了解清楚孩子现在的行为特点和行为基础。 C、目标的细化。 D、选择适当的强化物。在每个阶段，我们都要有适当的强化物，强化物的选取必须建立在孩子的脾气、个性、气质、喜好、情趣之上。这样，才能对孩子的行为进行一步步塑造。 E、塑造过程的实施。实施塑造时，我们要注意以下几个原则：----前一目标成功之后才可进入下一阶段。----必须一小步一小步的来实现目标，不可操之过急，不可一下把目标定的太大，让孩子望而却步，或者不符合孩子心理和行为的基础。----如果无法进行下一个目标行为时，??须退回到前一目标行为，让前一目标行为成为比较强有力的连接。----进展太缓慢也不太适合，这样对我们最终的目标行为的实现影响很大，拖延训练的效率。;消退;有效运用操作性消退需考虑的问题;泛化与辨别;连锁;对于行为主义学习理论的评价;课后作业