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知识目标 1．了解时代背景与作家作品，知人论世。 2．熟悉各种修辞手法，丰富语言储备。 能力目标 1．理解并学习通过具体景物的描写和叙述来抒发情感、孕育主题的构思方法，以及借景抒情、情景交融的表达方法。 2．体会散文语言运用的精要、含蓄与深情的特点；学会揣摩散文语言所表达出来的信息与情感。; 本单元散文各有特色，均为情景交融、语言 优美的散文佳作，在鉴赏时应从以下几个方面入手。 1．把握景、情关系 描写景物是传达和烘托感情的有力手段，作者笔下的景物都寄寓了作者的主观之情，学习时要注意文中景中有情、情中有景、情景相生的特点，能透过景物把握作品的情感、作家的情怀。; 2．注意分析写景角度 作者总是调动各种手段状写景物，写景角度有近景、远景，俯视之景、仰视之景，有动景、静景，有定点观景、移步换景……多角度写景可以写出景物的不同层次不同特点，专取一种角度写景可以将景物的特点写得充分透彻。 3．品味语言 散文的语言一般具有准确凝练、生动形象、含蓄蕴藉、富于节奏感和音乐美的特点，学习时要细细品味，才能感受到散文写景精美、情味浓厚的特点，感受到作者别具的匠心。 ; 红烛课件网提供!;近春园（朱自清《荷塘月色》原址）;咏荷名句 1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。—杨万里 2．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。—苏轼 3．清水出芙蓉，天然去雕饰。—李白 4．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 5．叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 6．芙蓉好颜色，可惜不禁霜。 ; 篇头寄语 一条煤屑路，一洼小荷塘。路曼延着先生不尽的愁思；塘盛注着先生一时的欢悦。田田的荷叶，淡淡的荷香；溶溶的月光，蒙蒙的月色；流动的光影，拂动的心境；物皆着先生之色，先生融入了物中。且不管先生因何而愁，单只看先生因何而喜，这月下的荷塘，塘中的月色；月色中的荷花，荷花上的朦胧，这一切给先生以解脱，给先生以安静。且不说一切景语皆情语，单只论我们的人生。人生难免有烦恼，难免有愁思，有了烦恼和愁思，就要学学先生，寻一幽静之地，好好享受一下自然之景，“释去”心头之痛。这不是麻醉，是人生的一种聪明。;作者介绍：; 1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。 1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。 1948年病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。 ; 我们中国人是有骨气的……闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。 ——毛泽东; 1.正字音;白醒垫代晤张惜嗓孪船牲唇火袁糊下纷浪铺狄咯脾甩汐诌扼酉茫滦附旋碎荷塘月色新课标上课用荷塘月色新课标上课用;解 题;;不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即，欲排遣苦闷之情。奠定了全文的感情基调。;内容：以“颇不宁静” 开篇显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静独游荷塘的缘由，即欲排遣苦闷之情。奠定了全文的感情基调。 结构：引出下文，为下文写出去的目的是寻求解脱做铺垫。 手法：直接抒情， “颇”字表明不宁静的程度之深。 主旨：交代本文的文眼。;在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。; 请试着概括每段段意：;整 体 感 知;第2段景物描写有何特点，有什么作用。;“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”“另一世界”是怎样的世界？此时的“我”与平常的“我”有何不同？;一般来说，写景抒情散文，分析的时候要解决三个问题，即写什么，怎么写，勾勒了怎样的意境。;作者怎样描写荷叶？作者运用什么手法，写出荷叶的 什么特点？表现什么意境;有袅娜地开着的 ，有羞涩地打着朵儿的；; 作者将白花比作“明珠”“星星”实为多见，但将它比作“刚出浴的美人”很新鲜， “刚出浴的美人”身上总有一星半点的水珠，肌肤胜雪，晶莹剔透，纤尘不染自是美得难以形容;荷塘;荷塘;通感：;通 感;;例句欣赏;6、海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又象是情